Курсы для учителей истории, обществознания по накопительной системе декабрь 2010 года

Материал из Saratov FIO Wiki
Перейти к: навигация, поиск

Дата проведения

14.12.2010 - 17.12.2010 г.

Цели

  • познакомить с возможностями использования социальных сервисов Интернета для эффективной инновационной деятельности педагога;
  • изучить возможности использования социальных сервисов Интернета в собственной практической деятельности учителя и для активизации познавательной деятельности учащихся.

Методические задачи

  • познакомиться с понятием социального Интернета;
  • смоделировать ситуацию обучения с активным использованием сетевых сервисов Интернет;
  • рассмотреть варианты возможного использования социального Интернета.

Ход занятий:

1. Лекция "Сетевые социальные сервисы как средство активизации познавательной деятельности учащихся"

Презентация

2. Практика "Знакомство с технологией Вики-Вики"

Давайте познакомимся! Регистрация участников

2.1. Зарегистрируйтесь на СарВики

2.2. Создайте свою личную страничку участника.

Разместите на ней информацию о себе:

  • Фамилия
  • Имя
  • Отчество
  • Район (город)
  • Образовательное учреждение
  • Должность
  • E-mail
  • Интересы.

2.3. Внесите свои данные в раздел Участники (настройте ссылку на свою личную страничку).

Участники

Группа 1

преподаватель Пикулик Ольга Викторовна

Белохвостова Галина Георгиевна

Леонтьева Е.В.

Сысоева Наталья Александровна

Сидорова Елена Юрьевна

Тимошенко Владимир Евгеньевич

Алебастрова Алла Анатольевна

Фаттахова Тамара Даяновна

Сидорова Елена Александровна

Малюкина Наталья Валентиновна

Хрыкина Надежда Александровна

КондратьеваЕ.А.

Фадеева Марина Павловна

Гаркавенко Ольга Васильевна

Группа 2

участник Степанова Елена Владимировна

участник Буцких Василий Васильевич

участник Сергеева Марина Владиславовна

участник Галимова Елена Владимировна

участник Пономарёва Ольга Николаевна

участник Смирнова Ольга Николаевна

участник Кошеварова Эльвира Анатольевна

участник Михайлова Светлана Ивановна

участник Стройкина Дания Финальевна

участник Пилягина Варвара Мирленовна

участник Стуков Владимир Борисович

участник Неврюева Татьяна Александровна

участник Буякова Валентина Фридриховна

3. Практика "Знакомство с сетевым сообществом OpenClass"

3.1.Зарегистрируйтесь на сайте "Открытый класс"

3.2. Заполните свой Профиль.

3.3.Присоединитесь не менее, чем к трем-четырем профессиональным сообществам.


3.4. Добавьте себе в закладки не менее 10 понравившихся Вам ресурсов коллег по предмету.

3.5. Оставьте несколько комментариев коллегам, чьи материалы показался Вам интересными.

3.6. Рефлексия

На своей странице участника ответьте на следующие вопросы:

  • Какие возможности предоставляет сайт "Открытый класс" для учителя-предметника?
  • Какое сообщество из имеющихся представляет для Вас наибольший интерес и почему?
  • Будете ли вы использовать этот ресурс в своей работе?

4. Практика "Работа в микрогруппе"

Разделитесь на группы и ответьте на предложенные вопросы

5. Круглый стол "Правовые и технологические средства организации безопасности работы детей в Интернет"

Вопросы для обсуждения:

  • Какие угрозы ожидают ребенка при работе в Интернет?
  • Как научить детей отличать правду ото лжи в Интернет?
  • Может ли ваш ребенок стать интернет-зависимым?
  • Как научить ребенка пользоваться чатами и службами мгновенных сообщений без вреда для него?
  • Для чего создается "Семейное соглашение о работе в Интернет"? Предложите свой вариант такого соглашения.
  • Какие проблемы подбора Интернет-информации для уроков есть у современного учителя?

Группа 1.1

Группа 1.2

Группа 1.3

  • Леонтьева Е.В.
  • Сидорова Е.Ю.
  • Сидорова Е.А.

Группа 1.4

Группа 2.1

  • Некрепшие детские сознание и психика могут захлебнуться в потоке разнообразной информации, которая может содержать в себе агрессию, порнографию, может быть искажённой. В результате у ребёнка может сформироваться неправильное представление об окружающем мире, развиться неврозы и психологичесие и психические отклонения.
  • Сформировать критическое мышление, умение сопоставлять различные данные. использовать разные источники информации.
  • Да, конечно. Во многих странах мира давно существует такая проблема, даже стали готовить врачей и психологов-специалистов по выведению из компьютерной зависимости.
  • Можно использовать технические возможности (таймеры и т.д.)

Ставить фильтры на некоторые сайты, несущие вредную информацию. Обязать родителей осуществлять контроль за использованием Интернета ребёнком.

  • Вероятно, для того, чтобы обезопасить детей от вредного влияния со стороны Сети.

Например, ограничить время использования Интернета,список сайтов, которые может посещать ребёнок,оговорить возможности личной безопасности при использовании Интернета.

  • Не всегда есть в школах доступ к высокоскоростному Интернету, неготовность многих педагогов к полноценной работе с современными технологиями.

Группа 2.2

  • Сегодня все больше и больше компьютеров подключаются к работе в сети Интернет. При этом все большее распространение получает подключение по высокоскоростным каналам, как на работе, так и дома. Все большее количество детей получает возможность работать в Интернет. Но вместе с тем все острее встает проблема обеспечения безопасности наших детей в Интернет. Так как изначально Интернет развивался вне какого-либо контроля, то теперь он представляет собой огромное количество информации, причем далеко не всегда безопасной. В связи с этим и с тем, что возраст, в котором человек начинает работать с Интернет, становится все моложе, возникает проблема обеспечения безопасности детей.
  • Следует объяснить детям, что нужно критически относиться к полученным из Интернет материалам, ведь опубликовать информацию в Интернет может абсолютно любой человек.Объясните ребенку, что сегодня практически каждый человек может создать свой сайт и при этом никто не будет контролировать, насколько правдива размещенная там информация. Научите ребенка проверять все то, что он видит в Интернет.
  • Не забывайте, что Интернет это замечательное средство общения, особенно для стеснительных, испытывающих сложности в общении детей. Ведь ни возраст, ни внешность, ни физические данные здесь не имеют ни малейшего значения. Однако этот путь ведет к формированию Интернет-зависимости. Осознать данную проблему весьма сложно до тех пор, пока она не становится очень серьезной. Да и кроме того, факт наличия такой болезни как Интернет-зависимость не всегда признается. Что же делать? Установите правила использования домашнего компьютера и постарайтесь найти разумный баланс между нахождением в Интернет и физической нагрузкой вашего ребенка. Кроме того, добейтесь того, чтобы компьютер стоял не в детской комнате, а в комнате взрослых. В конце-концов, посмотрите на себя, не слишком ли много времени вы проводите в Интернет. В некоторых случаях, при поиске нужной информации, выплывает реклама порносайтов, служб знакомств и т.д.
  • Простого ответа не существует. Риски могут быть разными в зависимости от возраста и компьютерной грамотности ребенка.
  • Для ограждения детей от вреда интернета.Если наш ребенок хочет посещать Интернет, нам следует выработать вместе с ними соглашение по использованию Интернет. Указать, что в нем вы должны однозначно описать права и обязанности каждого члена нашей семьи. Не забудем четко сформулировать ответы на следующие вопросы:

•Какие сайты могут посещать ваши дети и что они могут там делать;

•Сколько времени дети могут проводить в Интернет;

•Что делать, если ваших детей что-то беспокоит при посещении Интернет;

•Как защитить личные данные;

•Как следить за безопасностью;

•Как вести себя вежливо;

•Как пользоваться чатами, группами новостей и службами мгновенных сообщений.

  • Взаимодействие с пользователями, которые могут представлять угрозу. Получение учащимися недопустимой информации морально-этического и др. содержания. Материальные потери вследствие случайного нажатия.

Необходимы сетевые фильтры.

Группа 2.3

  • Следует объяснить детям , что существуют альтернативные источники информации
  • Родителям не стоит надеяться на тайную слежку за детьми при использовании ими служб мгновенных сообщений. Гораздо проще использовать доброжелательные отношения с вашими детьми. Может ли ваш ребенок стать интернет-зависимым?

Следует объяснить детям, что нужно критически относиться к полученной из Интернета информации, ведь опубликовать ее может любой человек.

Расскажите ребенку, что сегодня каждый может создать свой сайт, и никто не будет проверять, насколько правдива размещенная на нем информация. Научите ребенка критически относиться ко всему, что он видит в Сети. Сегодня все больше и больше компьютеров подключаются к работе в сети Интернет. При этом все большее распространение получает подключение по высокоскоростным каналам, как на работе, так и дома. Все большее количество детей получает возможность работать в Интернет. Но вместе с тем все острее встает проблема обеспечения безопасности наших детей в Интернет. Так как изначально Интернет развивался вне какого-либо контроля, то теперь он представляет собой огромное количество информации, причем далеко не всегда безопасной. В связи с этим и с тем, что возраст, в котором человек начинает работать с Интернет, становится все моложе, возникает проблема обеспечения безопасности детей.

Если ваши дети хотят посещать Интернет, вам следует выработать вместе с ними соглашение по его использованию. Учтите, что в нем вы должны однозначно сформулировать права и обязанности каждого члена вашей семьи. Четко укажите:

какие сайты могут посещать ваши дети и что они могут там делать;

•сколько времени дети могут проводить в Интернете; •что делать, если ваших детей что-то беспокоит при посещении Интернета; •как защитить личные данные; •как следить за безопасностью; •как вести себя вежливо; •как пользоваться чатами, группами новостей и службами мгновенных сообщений. Учтите, что формально составленное соглашение не будет выполняться! Регулярно, по мере необходимости, вносите изменения в данное соглашение. Не забывайте, что вы должны проверять выполнение данного соглашения вашими детьми. О том, как это сделать, мы расскажем далее в этой статье.

Недостаточна информированность об Интернет - ресурсах.

Низкое качество значительного количества материалов, размещенных в сети.

Недостаточная компьютерная грамотность педагогов.

Группа 2.4

Сегодня все больше и больше компьютеров подключаются к работе в сети Интернет. При этом все большее распространение получает подключение по высокоскоростным каналам, как на работе, так и дома. Все большее количество детей получает возможность работать в Интернет. Но вместе с тем все острее встает проблема обеспечения безопасности наших детей в Интернет. Так как изначально Интернет развивался вне какого-либо контроля, то теперь он представляет собой огромное количество информации, причем далеко не всегда безопасной. В связи с этим и с тем, что возраст, в котором человек начинает работать с Интернет, становится все моложе, возникает проблема обеспечения безопасности детей. Следует объяснить детям, что нужно критически относиться к полученным из Интернет материалам, ведь опубликовать информацию в Интернет может абсолютно любой человек.Объясните ребенку, что сегодня практически каждый человек может создать свой сайт и при этом никто не будет контролировать, насколько правдива размещенная там информация. Научите ребенка проверять все то, что он видит в Интернет. Не забывайте, что Интернет это замечательное средство общения, особенно для стеснительных, испытывающих сложности в общении детей. Ведь ни возраст, ни внешность, ни физические данные здесь не имеют ни малейшего значения. Однако этот путь ведет к формированию Интернет-зависимости. Осознать данную проблему весьма сложно до тех пор, пока она не становится очень серьезной. Да и кроме того, факт наличия такой болезни как Интернет-зависимость не всегда признается. Что же делать? Установите правила использования домашнего компьютера и постарайтесь найти разумный баланс между нахождением в Интернет и физической нагрузкой вашего ребенка. Кроме того, добейтесь того, чтобы компьютер стоял не в детской комнате, а в комнате взрослых. В конце-концов, посмотрите на себя, не слишком ли много времени вы проводите в Интернет. Простого ответа не существует. Риски могут быть разными в зависимости от возраста и компьютерной грамотности ребенка. Для ограждения детей от вреда интернета.Если наш ребенок хочет посещать Интернет, нам следует выработать вместе с ними соглашение по использованию Интернет. Указать, что в нем вы должны однозначно описать права и обязанности каждого члена нашей семьи. Не забудем четко сформулировать ответы на следующие вопросы: •Какие сайты могут посещать ваши дети и что они могут там делать;

•Сколько времени дети могут проводить в Интернет;

•Что делать, если ваших детей что-то беспокоит при посещении Интернет;

•Как защитить личные данные;

•Как следить за безопасностью;

•Как вести себя вежливо;

•Как пользоваться чатами, группами новостей и службами мгновенных сообщений.

Взаимодействие с пользователями, которые могут представлять угрозу. Получение учащимися недопустимой информации морально-этического и др. содержания. Материальные потери вследствие случайного нажатия.

6.Создаем документ вместе

Группа 1. 16 декабря

Жили - были интернет, интерактивная доска, компьютер. Решили они объединиться и воспитать умного ученика, который сможет решить все самые большие загадки. А загадки были не простые, а государственно - важные!!!! Кто построил пирамиду? Как разговорить сфинкса? Сколько песчинок на берегу моря? И есть ли другие компьютеры, интерактивные доски и интернет на других планетах? И решили они найти самого - лучшего, самого красивого и самого мудрого Учителя, чтобы он указал на самого лучшего, самого умного ученика, способного дать ответы на загадки. И Учитель сказал : Загадки вы можете решить только сообща, а путь к ребенку Вам укажет волшебный электро - луч!!!! И пошли инетрнет, интерактивная доска и компьютер как три волхва искать мальчика. Долго плутали они по странам и землям, и потерлись их корпуса, и облезла мышка, и трещина пролегла по интерактивной доке, но они шли и шли в поисках ребенка. И забрели он в лес, а там в домике на опушке леса, в окошке в лучах электро - света сидела ....девочка!!!!!Маленькая, хорошенькая, в платочке в красный горошек! и весело уылыбалась: Ах какие гости к нам пришли!!! Угостила их чаем с пирогами с яблоками. Вот и сказке конец , а кто слушал молодец!!

1 группа

2 группа

Жили и были... и не тужили... Информационные технологии и СарИПКиПРО. Решили они слепить историка-информатика, наивные..!

Как-то раз историки вошли в Интернет, потому что хотели найти разработку сказки. Они нашли эту сказку и когда стали читать ее, их фантазия так разыгралась… Онии представил себя тоже в этой сказке. Они придумал с коллегами из сказки тайное королевство. Туда они ходили каждый день. И каждый раз, когда они погружались, им было очень хорошо, что они не хотели возвращаться обратно. За годы, проведенные здесь они узнали друг о друге очень многое. Но однажды, когда они погрузились в сказку, так увлеклись, что вообразили себя министрами образования. Они так бы и остались там, если бы не раздался голос преподавателя: « Пора рефлексировать».

Рефлексия

  • Что полезного Вы получили на курсах?

Спасибо за внимание. Поняла, что и я могу работать с программами.Рада за себя. Лучше представляю возможности Википрограммы.

  • Было ли знакомство с сервисами Веб 2.0 впервые?

Да. нет.

  • Будете ли использовать социальные сервисы в своей работе и дальше?

Ещё поработать, обязательно буду использовать в работе. конечно, без этого наша работа уже не будет соответствовать многим требованиям.

Ответы на вопросы рефлексии разместите на своей личной Wiki-страничке.


Где можно больше узнать о сетевых социальных сервисах?

http://school-collection.edu.ru