Круглый стол учителя МХК

Материал из Saratov FIO Wiki
Перейти к: навигация, поиск

Вернуться на страницу семинара


Уважаемые коллеги! Предлагаем Вам оставить свои комментарии на предложенные темы.

1.Современные технологии на уроках МХК

2.Формирование семейных традиций и духовных ценностей учащихся в процессе изучения малых жанров русского фольклора.

3.Формирование патриотизма, гражданственности, духовности и толерантности на уроках МХК и во внеурочной деятельности.

4.Здоровьесберегающая деятельность на уроках МХК.

5.Элементы арт-терапии на уроках МХК, в различных формах художественно – эстетической деятельности

6.Реализация профессионального творческого потенциала учителя МХК.

7.Портфолио учителя МХК.

8.Знакомство с традициями региональной культуры на уроках МХК. Народные промыслы

9.Мультимедийные разработки для уроков. Обмен опытом.

10.ИКТ на уроках ИЗО, как средство повышения познавательной активности обучающихся.

11.Развивающие игры на уроках МХК


1)"Развивающие игры на уроках МХК" Здравствуйте, уважаемые коллеги! Задача современной школы - формировать способность действовать и быть успешным в условиях динамично развивающегося современного общества. В своей педагогической деятельности стараюсь формировать устойчивый интерес детей к мировой художественной культуре, воспитанию и развитию художественного вкуса, интеллектуальной, эмоциональной сферы и творческого потенциала. Свою задачу, как учитель, я вижу в том, чтобы формировать духовную культуру личности школьников, приобщать их к общечеловеческим ценностям, овладевать национальным культурным наследием, а также формировать пространственное воображение, развивать навыки творческого восприятия окружающего мира и умение передавать свое отношение к нему. На своих уроках МХК и во внеурочной деятельности применяю различные развивающие игры: деловые игры, экскурсии в музей, уроки-путешествия, такие игры как «Умники и умницы», «Своя игра», «Что? Где? Когда?», «Угадай-ка!», «Собери картину» и т.д. Ребятам интересно разгадывать кроссворды, чайнворды, ребусы, кроме того провожу конкурсы на лучший кроссворд, сканворд, ребус. Лучшие из них, в последствии применяю на уроках МХК. Использование развивающих игр и современных технологий на уроках МХК актуальны и в настоящее время, так как результатом становятся умения, способности и личностные ориентиры учащихся.--Смыслова Аурика Борисовна (обсуждение) 18:49, 3 апреля 2016 (MSK)



2)"Развивающие игры на уроках МХК".Здравствуйте, уважаемые коллеги! Наряду с другими эффективными приемами активизации познавательной деятельности учащихся на уроках мировой художественной культуры организация их игровой деятельности делает процесс обучения более интересным, способствует успешному усвоению изученного материала, формирует навыки коллективной работы.В своей практике я часто применяю предметные игры как форму проверки – «обратной связи» уровня подготовленности учащихся по предмету. Это, к примеру, кроссворды. Они включают в себя слова не только из данной темы, но и из прошлых тем, что дает возможность ученикам повторить пройденный материал. В качестве вопросов к кроссворду используются также ребусы, портреты художников, композиторов, драматургов, репродукции картин.Дидактическое домино представляет собой карточки с вопросами и ответами. Причём как вопросы, так и ответы могут быть представлены на карточках и в виде иллюстраций, фрагментов произведения искусства, исторических дат. Интеллектуальные игры типа «Эрудит», «Аукцион», «Что? Где? Когда?», «Самый умный» и т.д. являются важной составной частью как учебной, так и внеклассной работы. В процессе игры у обучающихся вырабатывается привычка сосредотачиваться, мыслить самостоятельно, развивать внимание, стремление к знаниям. Увлекшись, учащиеся не замечают, что учатся: познают, запоминают новое, ориентируются в необычных ситуациях, пополняют запас представлений, понятий, развивают фантазию. --Балятина Наталия Фёдоровна (обсуждение) 14:05, 4 апреля 2016 (MSK)


3)Элементы арт-терапии на уроках МХК, в различных формах художественно – эстетической деятельности Арт-терапия - это использование средств искусства для передачи чувств и иных проявлений психики человека с целью изменения структуры его мироощущения; использует такие средства как изо-терапию, музыкотерапию, драмотерапию и др. Методы арт-терапии помогают справиться с тревожностью, агрессивностью, страхами и другими негативными состояниями. Арт-терапевтические техники и приёмы легко осваиваются, в дальнейшем учащиеся могут применять их самостоятельно. Практическое значение применения техник арт-терапии в образовании: происходит самопознание, личностный рост, снижается уровень тревожности и агрессивности, формируется терпимость по отношению к другим детям. 1. Образы, навеянные классической музыкой. Данный прием включает в себя два этапа: слушание музыки и изображение представленного. 2. Просмотр фрагментов мультфильмов и видеофильмов («Ночь на Лысой горе») 3. При изучении жанров японского искусства (поэзии хайку и живописи хайга) ученики будут имеют возможность выразить себя и создать свое собственное хайку. 4. Психологический портрет исторического лица – анализ произведений Гойи, Рембрандта, Левицкого. --Жукова Т.А. (обсуждение) 15:21, 4 апреля 2016 (MSK)



4) Воспитание патриотизма, гражданственности и духовности на уроках МХК. В статье 2 Закона РФ «Об образовании» среди приоритетов отмечается формирование человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество и нацеленного на совершенствование этого общества. В Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России сформулирован социальный заказ, поставленный перед школой – воспитать «высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России, принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны». Воспитание патриотизма – это неустанная работа по созданию у школьников гордости за свою Родину и свой народ, уважения к его великим свершениям и достойным страницам прошлого. Этой цели служит учебный предмет «Мировая художественная культура», так как даёт колоссальный материал для духовного развития. Особое место среди учебных тем принадлежит урокам по древнерусскому искусству. Древнерусское искусство - наша национальная гордость. Самобытность русского искусства ярко отражает те идеалы, что воодушевляли русский народ на его историческом пути. Десятиклассники работали над проектами «Архитектура Киевской Руси», «Шедевры архитектуры Московского княжества», «Великие русские иконописцы». В процессе работы над проектами учащиеся знакомились с удивительно самобытными и разнообразными памятниками художественной культуры, которые обеспечили русскому искусству заслуженное признание во всем мире. Величественные храмы, удивительные иконы и фрески вызывали у десятиклассников чувство восторга и удивления , гордости за русский народ. Размышления о добре, гармонии, справедливости, единении русского народа вызвала знаменитая «Троица» Андрея Рублева. Одна группа учащихся, работая над проектом «Шедевры архитектуры московского княжества», подбирала стихи поэтов разных эпох, воспевающие архитектурные памятники. Эти стихи звучали на презентации проекта, усиливая впечатление: Ф.Глинка «Москва», Д.Кедрин «Зодчие», Д.Самойлов «Софья Палеолог» М.Цветаева «Семь холмов – как семь колоколов…» и др. Также были использованы записи русской духовной музыки (Д.Бортнянский), колокольных звонов.

--Илюшкина Е.М. (обсуждение) 11:23, 5 апреля 2016 (MSK)



5)"Здоровьесберегающая деятельность на уроках МХК." С целью здоровьесбережения на своих уроках использую следующие технологии: - рациональная плотность урока (время, затраченное школьниками на учебную работу, составляет не менее 60 % и не более 75-80 %; - в содержательной части урока включаю вопросы, связанные со здоровьем учащихся, способствующие формированию у обучающихся ценностей здорового образа жизни к потребностей в нем ( обсуждая творчество И. Шишкина мы одновременно говорим о пользе для нашего здоровья чистой воды, чистого воздуха; мы даже можем обсудить пользу экологически чистых продуктов и т. д.); - количество видов учебной деятельности (опрос, письмо, чтение, слушание, рассказ, рассматривание наглядных пособий, ответы на вопросы и т.д.) составляет 4-7, а их смена осуществляться через 7-10 мин.; - в урок включаю виды деятельности, способствующие развитию памяти, логического и критического мышления; - в течение урока использую не менее 2-х технологий преподавания (при выборе технологий учитываю и то, способствуют ли они активизации инициативы и творческого самовыражения учащихся); - обучение осуществляю с учетом ведущих каналов восприятия информации учащимися (аудиовизуальный, кинестетический и т.д.); - осуществляю контроль научности изучаемого материала; - формирую внешнюю и внутреннюю мотивацию деятельности учащихся; - осуществляю индивидуальный подход к учащимся с учетом личностных и возрастных возможностей; - на уроке создаю благоприятный психологический климат, ситуации успеха и эмоциональные разрядки, т.к. результат любого труда, а особенно умственного, зависит от настроения, от психологического климата ( в недоброжелательной обстановке утомление наступает быстрее); - включаю в урок технологические приемы и методы, способствующие самопознанию, самооценке учащихся; - для увеличения работоспособности и подавления утомляемости включаю в урок физкультминутки, определяю их место, содержание и длительность (лучше на 20-ой и 35-ой минутах урока, длительностью - 1 мин., состоящие из 3-х легких упражнений с 3-4 повторениями каждого). - провожу целенаправленную рефлексию в течение всего урока и в итоговой его части.--Балятина Наталия Фёдоровна (обсуждение) 13:39, 5 апреля 2016 (MSK)



6) Уважаемые коллеги! Немного хотелось бы сказать о современных технологиях, применяемых на уроках МХК. Это, конечно, в первую очередь мультимедиа - технологии, без которых сейчас практически невозможно построить современный урок, т.к.они стимулируют восприятие и осознание информации, повышают мотивацию обучения. Такие технологии как мультимедиа - презентации, слайд - шоу помогают сделать урок объёмным, интересным, наглядным. Чтобы эти технологии работали, необходимо тщательно отбирать, компоновать и оформлять материал. Однако хочу отметить, что не стоит строить урок лишь на компьютерных технологиях, они должны стать лишь частью урока, должны помогать организовывать урок.Урок должен быть "живым", а не пассивным рассматриванием картинок.-- Рудакова Татьяна Михайловна (обсуждение) 17:48, 5 апреля 2016 (MSK)



7) В связи с модернизацией образования на смену традиционным методам приходят современные педагогические технологии, которые помогают сформировать у учащихся способность действовать и быть успешным, формируют духовную культуру личности. Для решения этих задач применяю на уроках метод проектов, исследование, интегрированное обучение, использую презентации, видеоролики, фильмы. Мультимедийная презентация - один из эффективных методов организации обучения на уроке. Презентации, выполненные учащимися, используются на уроках как при объяснении нового материала, так и контроле освоения предмета. Они повышают качество знаний и интерес учащихся к предмету. (Боженина Р.М.) --Рая (обсуждение) 19:27, 5 апреля 2016 (MSK)


4)В.А. Сухомлинский утверждал, что "…забота о здоровье ребенка-это не просто комплекс санитарно-гигиенических норм и правил… и не свод требований к режиму, питанию, труду, отдыху. Это, прежде всего забота о гармонической полноте всех физических и духовных сил, и венцом этой гармонии является радость творчества”. Огромные возможности для поддержания душевного здоровья детей имеет музыкотерапия или оздоровление музыкой. Музыкотерапия является интереснейшим и перспективным направлением, которое используется во многих странах в лечебных целях. Экспериментально доказано, что музыка может успокоить, но может привести в крайне возбужденное состояние, может укрепляться иммунная система, что приводит к снижению заболеваемости, улучшается обмен веществ, активнее идут восстановительные процессы, и человек выздоравливает. Многие взрослые были бы уравновешеннее, спокойнее и доброжелательнее, если бы в раннем детстве засыпали под колыбельную песню. Звучание музыки на уроке дает ребенку возможность успокоиться, снять раздражительность, нервное напряжение. Доказано, что музыка Моцарта хорошо воздействует на психику, полезна при многих соматических заболеваниях и язве желудка. А вот снять раздражительность и нервное напряжение на уроке вам поможет "Лунная соната” Л. Бетховена, "Времена года” П.И.Чайковского. Достигнуть полного расслабления можно, включив вальс из кинофильма "Овод” С. Шестаковича. Если мучают головные боли, то в качестве лекарственного средства можно использовать "Полонез” Огинского, а улучшит работу сердца "Элегия” С. Рахманинова и "Бал” симфония Л. Бетховена. Таким образом, правильно организованные (с позиции здоровьесбережения) и интересно проводимые занятия играют большую роль в духовном развитии учащихся, в формировании их мировоззрения. ( Клочкова О.В.)(обсуждение) 18.50, 5 апреля 2016 (MSK)