Круглый стол

Материал из Saratov FIO Wiki
Перейти к: навигация, поиск

В последнее время широко обсуждаются вопросы качества образования, которое напрямую зависит и от качества квалификации учителей, и от качества методической работы, и от качества внутришкольного управления.

Каждая из этих составляющих имеет своё важное значение.

А что такое «качество образования» сегодня? В книге «Управление качеством образования под редакцией М. М. Поташника качество образования понимается как «важнейший показатель успеха школы, важнейшая системообразующая задача и направление деятельности внутришкольного управления; совокупность существенных свойств и характеристик результатов образования, способных удовлетворить потребности самих школьников, общества, заказчиков на образование».

Уважаемые коллеги!

Просим Вас принять участие в заседании круглого стола «Новое качество образования: запросы, оценки, пути достижения».

ВОПРОСЫ, выносимые на обсуждение "круглого стола":

1. Что Вы понимаете под результатом образования в своей работе?

2. Что Вы понимаете под качеством образования в своей работе?

3. Что Вы понимаете под «новым качеством образования»?

4. Каковы, по Вашему мнению, основные критерии нового качества образования?

5. Считаете ли Вы реальным достижение нового качества образования?

Спасибо за сотрудничество!


03.12.2012 г.Добрый день, уважаемые коллеги! Мы начинаем заседание круглого стола. Безрукова А.А. МКОУ СОШ с. Галахово


03. 12. 2012 г. Слово "школа" - понятие многоплановое, многообразное и для каждого человека свое. Лично для меня это яркая звезда, которая освещает путь, зовёт к новым открытиям, познанию мира, человеческих взаимоотношений, является незабываемым периодом в судьбе человека. На одном из заседаний педагогический коллектив принял решение, что концептуальной основой развития школы должна стать "ПЕДАГОГИКА УСПЕХА". Установка на развитие достоинств, а не борьба с недостатками - основной принцип работы нашей команды. В начале своего пути мы прошли непростой период адаптации и проектирования. Безрукова А.А. МКОУ СОШ с.Галахово


03.12.2012 Результатом образования в своей работе, как зам. директора, считаю достижение главного принципа управления: «Создание условий теми, кто управляет, для успешной деятельности тех, кем управляют». Считаю, что «нового качества образования» можно достигнуть, лишь научив учеников учиться, т.к. успех человека зависит не столько от объема знаний, сколько от их качества, и, главное, от его умения пользоваться этими знаниями. Ученик должен учиться сам, а учитель создавать для этого условия. И, конечно, сам учитель должен помимо знания дидактики владеть широким спектром наук – психофизиологией, этнопсихологией, теорией управления, специальной педагогикой. О.А. Ерова МКОУ СОШ п. Юбилейный


04.12.2012 г.Под результатами образования в своей школе , как и многие мои коллеги я понимаю: итоговую аттестацию в 9-х, 11-х классах; получение знаний в нашей школе и применение учащимися их для достижения конкретной цели и повышения качества жизни; умение подвести ученика к самостоятельным действиям; сформированность личностных качеств ребенка. Качество образования, категория относительная, это было всегда. Не секрет, что разница в оказании образовательных услуг в городе и в сельской местности довольно большая. Однако же многие родители (да что скрывать, для ОУ это так же актуально) считают, что школа даёт хорошее качество образования в том случае, если его ребёнок сдал ЕГЭ на максимально высокий результат. Но мы знаем, что результат ЕГЭ не может быть оценкой качества знания, как не может быть оценкой качества знаний по предмету процент успеваемости. Поэтому с моей точки зрения качество образования определяется совокупностью показателей, характеризующих различные аспекты учебной деятельности образовательного учреждения: содержание образования, формы и методы обучения, материально- техническую базу, кадровый состав, которые обеспечивают развитие компетенции обучающихся При новом определении качества образования возникает новое, прогрессивное, пока еще не всем работникам нашей школы понятное понимание того, что никакие (глубокие, прочные и т.д.) ЗУН не могут быть целью современной школы, что это всего лишь одно из средств для достижения тех или иных целей и ценностей человека. Те или иные ценности это первооснова любого качественного образования. Какие ценности будут привиты - так человек и будет жить. Отсюда следует, что новое качество образования включает в себя: соответствие современным требованиям; сформированность социальных компетенций; сформированность внутренней мотивации познания; определённый уровень воспитанности; способность адаптироваться в современных условиях. Основные критерии нового качества образования: уровень образования педагогов; степень развития личности; уровень обученности, воспитанности; отрицательные эффекты образования. Я считаю достижения нового качества образования возможными, но этот процесс не может быть быстрым в силу того, что возникает много проблем, которые требуют решения такие, как ,например, материально-техническая база, количество обучающихся в классе, курсы повышения квалификации учителей и другие. Хвалова М.В. МКОУ СОШ с. Бутурлинка


04.12.2012г. Качество образования - в его эффективности. Если человек не может применить полученное образование - значит, этого образования нет, каким бы дипломом он не обладал. Одно из новейших слов в нашем словаре - компетентность. Каждый ребенок обладает компетентностями, но их набор, конечно же, уникален. Наша задача - научить ребенка правильно относиться к своей уникальности, своим возможностям и желаниям. Демидова Е. М. МКОУ СОШ с. Андреевка


-"04.12.2012" -Терёхина Т. А. МКОУ СОШ с.Бакуры -Что понимать под результатами образования? -1 подход – набор (перечень) разных образовательных (учебных и внеучебных) результатов: - предметные (академические) результаты (знания, умения и навыки по отдельным учебным предметам); - ключевые компетентности (решение проблем, информационная, учебная, коммуникативная) или набор универсальных учебных действий (познавательных, регулятивных и личностных); - приобретение социального опыта или результаты личностного развития. -2 подход - ключевые компетентности вокруг которых выстраиваются все виды образовательных результатов (интегративная характеристика образовательных результатов) 1 блок: интерактивное использование предметных способов/средств (орудий): 1-1. Способность интерактивно использовать язык, символы и текст 1-2. Способность интерактивно использовать знания и информацию 1-3.Способность интерактивно использовать новые технологии (информационные, коммуникационные) 2 блок: взаимодействие в гетерогенных группах 2-1 Способность хорошо относиться к другим. 2-2. Способность действовать в кооперации 2-3. Способность регулировать и разрешать конфликты 3 блок : автономное действие 3-1. Способность действовать, удерживая крупный план (предельный контекст) 3-2. Способность намечать и реализовывать жизненные планы и личные проекты 3-3.Способность защищать и утверждать права, ограничения, интересы и потребности -3 подход: сквозные образовательные результаты, как стержень вокруг которого "закручиваются" все остальные группы образовательных достижений Сквозные образовательные результаты - базовые результаты, которые прослеживаются через все образовательные области, ступени образования, являясь интегральной характеристикой образовательной результативности школьника, которая описывается через: · образовательную самостоятельность, подразумевающую умения школьника создавать предметные способы и средства для собственного учебного продвижения и развития; · образовательную инициативу – умение выстраивать свою образовательную траекторию, умение создавать необходимые для собственного развития ситуации и адекватно их реализовать; · образовательную ответственность – умение принимать для себя решения о готовности действовать в определенных нестандартных ситуациях, умение публичного предъявления своих образовательных результатов. -Что понимается под качеством образования? -1 подход: качество образования определяется как интегральная характеристика образования, в которой определена степень соответствия образовательных результатов и условий их получения существующим в обществе потребностям и ожиданиям.

-2 подход: качество образования - есть интеграция следующих элементов: (1) гарантированная реализация минимальных стандартов образования; (2) способность ставить цели в различных контекстах и достигать их с входными показателями и контекстными переменными; (3) способность отвечать требованиям и ожиданиям основных и косвенных потребителей и заинтересованных сторон; (4) стремление к совершенствованию.

-3 подход: качество образования - совокупность образовательных результатов, обеспечивающих возможность самостоятельного решения обучаемыми значимых для них проблем, для достижения которых требуется такое время, которое позволяет обучаемым заниматься разными видами деятельности, значимыми для их развития.

Если исходить из третьего подхода, то ключевыми показателями качественного образования являются: эффективность, доступность, функциональная грамотность, индивидуальный прогресс, социализация и успешность.

Эффективность образования - показатель качества образования, который фиксирует оптимальные затраты времени и ресурсов для достижения запланированных образовательных результатов;

Доступность образования – показатель качества образования, который фиксирует возможность обучающихся получать образование в различных формах (очное, заочное, очно-заочное, домашнее, семейное, экстернат);

Функциональная грамотность - показатель качества образования, который фиксирует предметный и функциональные уровни освоения культурных предметных способов действий и средств.

Индивидуальный прогресс ребенка - динамика образовательных достижений обучающегося за определенный период времени по одним и тем же показателям.

Социализация – показатель качества образования, демонстрирующий возможность обучающихся встраиваться в социальные проекты и практики, их самочувствие и поведение в этих условиях.

Успешность - показатель качества образования, с помощью которого определяется возможности обучающихся использовать полученные образовательные результаты для решения своих социально-значимых практических задач.

-Что представляет собой новое качество образования? Новое качество образования подразумевает: 1. Личностная ориентация образования, предполагающая развитие индивидуальных способностей учеников, учет их интересов и склонностей, возможность выбора индивидуальной образовательной траектории, сохранение и развитие здоровья – физического, психического, нравственного. 2. Фундаментальность образования, обеспечивающая разгрузку содержания образования за счет необязательного изучения второстепенного материала, не имеющего отношения к основам изучаемых наук, искусств и социальных практик. 3. Культуросообразность образования, предполагающая его ценностную основу в отношении российской и общечеловеческой культуры в ее историческом и современном аспектах, в том числе, связанных с информационными и телекоммуникационными средствами, а также усилением экономической и языковой подготовки школьников. 4. Вариативность образования, базирующаяся на обновленной структуре его построения, включающей федеральный, национально-региональный, школьный и ученический компоненты; на соответствии содержания образования возрастным периодам развития и интересам ребенка; на применении здоровьесберегающих методик и технологий обучения; на профильной и предпрофильной организации обучения; 5. Продуктивность и деятельностный характер образования , ориентирующие учебный процесс на усвоение детьми универсальных образовательных умений, ключевых компетенций, способов решения проблем и добывания знаний, применение полученных знаний в многообразных ситуациях изменяющейся действительности. 6. Подготовка и переподготовка кадров. - Что представляют собой критерии нового качества образования?1) степень личностной ориентации обучения: - объем участия учеников в планировании своего учебного процесса, в отборе личностного содержания образования, выборе форм, темпа и типа обучения, - наличие индивидуальных учебных программ, диагностических карт, методик их применения в обучении; - анализ содержания применяемых учебных программ, учебников, учебных и методических пособий, а также средств обучения с точки зрения их личностной ориентации, учета индивидуальных особенностей учеников; - анализ взаимосвязи учебной нагрузки, объема изучаемого материала и применяемых технологий обучения с точки зрения утомляемости школьников; - степень соответствия проверяемых и оцениваемых результатов обучения ученическим целям, ожиданиям их родителей; соотношение между оценкой и самооценкой результатов обучения; 2) качество базовых знаний по учебному предмету. Должна быть проведена диагностика степени соответствия изучаемого материала: - фундаментальным основам наук; - образовательному минимуму по учебному предмету; - индивидуальным потребностям "продвинутых" учащихся; 3) культуросообразный потенциал изучаемых предметов: - их воспитывающее влияние на процесс обучения; - информационную составляющую учебного процесса, - наличие и эффективность использования телекоммуникационных средств и технологий для достижения общеобразовательных целей; 4) условия для осуществления вариативного учебного процесса и индивидуальных траекторий образования школьников с помощью: 5) уровень сформированности у детей универсальных образовательных умений и ключевых компетенций: - соотношение продуктивных и репродуктивных форм учебной деятельности; - соответствие системы контроля общеобразовательным целям; - оценка общеобразовательной значимости творческих, проектных и иных форм организации обучения.


4.12.2012 - Результат образования в любой школе связан не только с развитием ключевых компетентностей, сколько с умением применять их, способностью выстраивать свою личную траекторию, реализовать свои возможности и способности в профессиональной деятельности. Кривова О.В. МКОУ СОШ п. Прудовой - Качество образования зависит от индивидуального прогресса обучающихся, от уровня предметной и функциональной грамотности учащихся по предметам. В нашей школе большой акцент ставится на личностно-ориентированное обучение. Кривова О.В. МКОУ СОШ п. Прудовой


04.12.2012 Пантеева Е.В. МКОУ СОШ с.Комаровка Качество современного образования, его соответствие актуальным и перспективным потребностям личности,общества и государства- первейшая задача образования.Образование сегодня требует от учащихся умения ориентироваться в информационных потоках,осваивать новые технологии, самообучаться, искать и использовать недостающие знания; обладать такими качествами, как универсальность мышления, динамизм, мобильность.Речь идёт о функционально грамотной личности - человеке, который способен практически разрешать нестандартные, значимые для себя ситуации, используя для этого знания, умения, способности, опыт.


05.12.2012г. Бобылёва О.А. МКОУ СОШ с. Упоровка Добрый день, уважаемые коллеги! Новое качество образования - это соответствие целей и результатов образования современным социальным требованиям, что предполагает ориентацию на развитие у обучающихся способности к самостоятельному решению проблем в различных сферах деятельности на основе использования освоенного социального опыта; соответствие содержания образования его целям и познавательным возможностям всех учащихся, создание дополнительных условий для расширения и углубления знаний учащихся в интересующих их образовательных областях; соответствие условий образовательной деятельности требованиям сохранения здоровья учащихся и обеспечения психологического комфорта всех участников образовательного процесса. Достижение нового качества образования я считаю реальным. Конечно, трудно развить мотивацию к учению у всех обучающихся,но... стараемся, ведь это главное условие для достижения нового качества образования.


05.12.2012 Барданова Е.Ф. МКОУ СОШ с.Вязовка Добрый день, уважаемые коллеги! Проблема качества образования стоит сейчас остро. Отказ от единой государственной системы обучения, от многих давно устоявшихся традиций и введение новых выводит эту проблему в ряд приоритетных государственных и общественных. Все субъекты образовательного процесса заинтересованы в обеспечении качества образования. Так, для педагогов оно может означать наличие качественного учебного плана, обеспеченного учебными материалами, для учащихся - соотносится с жизненной позицией, умениями и навыками. Для родителей - связано с развитием индивидуальности их детей. Можно выделить четыре основных условия, без которых получение качественного образования просто невозможно: 1) Квалифицированный педагогический состав; 2) Наличие современного учебного оборудования, средств обучения, применение новых педагогических технологий; 3) Существование благоприятных условий для обучения (школьная столовая, библиотека, спортивный зал и т.д.). 4) Благоприятная среда общения со сверстниками


06.12.12 Маркелова И.И. МКОУ-СОШ с. Колено Здравствуйте, коллеги!Каждому педагогу хочется работать качественно, каждый родитель мечтает о качественном образова¬нии для своего ребёнка. А что такое «качество образования» сего-дня? В книге «Управление качеством образования под редакцией М. М. Поташника ка-чество образования понимается как «важнейший показатель успеха школы…». По его мнению, «качество об¬разования — соотношение цели и результата, меры достижения целей…». Из логики определения вытекает: результат образования определяется его целями. Стратегическая цель государственной поли¬тики в области образования — повышение доступ¬ности качественного образования, соответствую¬щего требованиям инновационного развития экономики, современным потребностям общества и каждого гражданина. Не¬обходимо развивать образовательный процесс, опираясь на сле¬дующие основания: • научиться познавать; • научиться делать; • научиться жить вместе; • научиться жить в ладу с самим собою. Цитирую слова И. С. Якиманской, которые, на мой взгляд, очень четко и конкретно определяют назначение массовой россий¬ской школы: «Школа - это тот социальный институт, где каждый ребенок должен раскрыться как уникальная, неповторимая индиви-дуальность…» Достижение нового качества образования считаю реальным при условии наличии современной материально-технической базы и квалифицированных кадров. Притча «Секрет учителя»: Одного юношу отдали в ученики знаменитому мастеру боевых искусств. Изо дня в день юноша выполнял всю грязную и тяжелую работу в доме Мастера, а тот и не думал чему-нибудь его учить. Долго терпел юноша, а потом не выдержал и спросил старшего ученика: — Почему Мастер каждый день заставляет меня делать тяжелую и грязную работу и ничему не учит? — Это и есть секрет нашего Учителя, благодаря которому он воспитал много хороших воинов, — ответил старший ученик. — Мало того, что ты укрепляешь тело тяжелой работой и обретаешь навыки важных движений ты одновременно оттачиваешь свою волю, обретая мудрость и спокойствие. Ведь мудрость рождается из терпения, а спокойствие проистекает из мудрости. Спокойствие служит основой беспристрастности, что позволяет выполнять любое дело без привязанности или нежелания.

У каждого из нас есть свой секрет обучения и воспитания. Главное, чтобы наша работа была нацелена на самый лучший результат.




















Вернуться на страницу семинара