Критерии оценивания навыков 21 века - Обучение в 21 веке, сош с.Романовка Федоровского р-на

Материал из Saratov FIO Wiki
Перейти к: навигация, поиск

При традиционном обучении школьники зачастую отвечают на вопросы учителя, ответы на которые он знает, и редко задают важные вопросы сами. При личностно-ориентированном обучении процесс обучения направляется во-первых, вопросами, формирующими обучение, а затем вопросами, которые возникают в результате конструктивной работы с содержанием.

Хорошие вопросы являются ключевыми для получения ответов, стимулирующих мыслительный процесс, независимо от того, задаются ли вопросы в классе или в малых группах или «один на один» с учениками. Эффективные вопросы вовлекают учеников в продуктивные обсуждения, которые приводят к продуктам и результатам, отражающими глубокое понимание содержания.

Хорошие вопросы вызывают интересные и альтернативные мнения, а также необходимость сконцентрироваться на рассуждениях, которые не только позволяют нам получить «правильный» или «неправильный» ответ, но к обоснованию ответа, аргументации его "правильности" или "неправильности"


Задания группам:

Обсудите приведенные ниже вопросы и разместите Ваши идеи в групповых обсуждениях

Группа 1. Какие виды вопросов и подсказок Вы можете использовать, чтобы поощрить учеников глубоко мыслить, а не только копировать и вставлять ответы?

Состав группы: Макаренко Т.Л., Ступак Т.В., Макарова Т.Л., Рахманкулова Е.Ф.

  • Какая главная проблема обсуждается в проекте?
  • Каков главный тезис проекта? Перефразируйте его ниже.
  • Что определило выбор позиции автора?
  • Что было наиболее сильным основанием? Почему?
  • Какие основания позиции вам кажутся слабыми? Почему?

Группа 2. Как Вы можете привить ученикам мыслительные навыки высокого уровня в ходе разработки ими проектов?

Состав группы: Тугаева Е.В., Ливенцова В.В., Ильинова Н.А.

  • Ролевые игры, тренинги
  • Анализирование и последующее обсуждение, прочитанных литературных источников
  • Рефлексия

Группа 3. Какова роль направлящихя вопросов (основополагающего и проблемных)? Как включить направлящие вопросы в учебные занятия и проекты, выполняемые учениками?

Состав группы: Рогожина В.С., Мустакова А.Ш., Ананьева Н.В.

  • Помочь с целью и идеей проекта, темой проекта.
  • Дидактические материалы, написание сочинений,план проекта.