Критерии оценивания навыков 21 века, июнь 2012, 4-8 июня

Материал из Saratov FIO Wiki
Перейти к: навигация, поиск

3 группа

  • Черкасова О.В.В проекте учащиеся развивают коммуникативные умения, приобретают навыки общения в группе, учатся искать нужную информацию.
  • Кунгуров Ж.Г. Многолетний опыт моей работы показал, что одной из перспективных форм работы со школьниками, организации их научно-исследовательской деятельности является метод проектов. Основная ценность проекта – общий конечный результат. Целью проектной деятельности является выработка способов деятельности, а не накопление знаний. Проектная деятельность непосредственно связана с умением выделять, формулировать, анализировать и находить пути решения проблем. Метод проектов тесно связан с использованием новейших компьютерных технологий. Чем этот метод лучше? Метод проектов, во-первых, позволяет решить одну из самых острых проблем современного образования - проблему мотивации. С помощью традиционных методик детей учебой не увлечь. Не только отстающие, но и одаренные ребята тоже, бывает, скучают на уроках. Поэтому необходимо выдвигать перед детьми такую проблему, которая интересна и значима для каждого. Для творческой продуктивности проекта важно сформулировать такие задания, которые не имели бы единых, заранее известных решений. Формулирование открытого задания может стать результатом коллективного обсуждения проблемы. Верхом мастерства учителя является ситуация, когда гипотезу или проблемный вопрос формулируют сами ученики. Очень часто я сталкивался с таким моментом, когда выдвинутые детьми проблемные вопросы не просто интересны, но и новы для самого учителя.

2 группа

  • Андреева О.В. В данном проекте я использую работу в группах. В ходе разработки плана работы и распределения разных ролей и обязанностей в группе, развиваются коммуникативные умения, способность к сотрудничеству и межличностному взаимодействию, которые воспринимаются в современном обществе как неотъемлемые позитивные характеристики человека в любых сферах жизнедеятельности. Кроме того, развиваются общие способности детей – познавательные, коммуникативные, регуляторные. Выполнение проекта предполагает формирование оригинального замысла, умение фиксировать его с помощью доступной системы средств, определять этапы его реализации, следовать задуманному плану и т.д. В ходе работы над проектом приобретают необходимые социальные навыки – они становятся внимательнее друг к другу, начинают руководствоваться не только собственными мотивами, сколько установленными нормами.
  • Ганюшкина Ольга Анатольевна. В процессе работы над проектом у обучающихся формируется информационная и медиа грамотность в связи с тем, что ученики самостоятельно добывают материал в интернете, анализируют и систематизируют его.
  • Салина Ольга Васильевна критическое и системное мышлениеФормируется в процессе подготовки исследовательской работы над проектом
  • Поскребалова Светлана Алексеевна Коммуникативные умения на этапе практической работы,во время коллективных обсуждений.Постановка и решение проблемы на начальном этапе и во время исследовательской деятельности.
  • Жерлицина М.А..Магда Н.Г.,Охоткина Л.Г. В дошкольном образовании особое значение приобретает формирование у детей навыков положительного взаимодействия с окружающими как залога их благополучного развития. Общение выступает в качестве одного из основных условий развития ребенка, важнейшего фактора формирования его личности, наконец, ведущего вида человеческой деятельности, направленного на познание и оценку самого себя через посредство других людей. Коммуникативные умения проявляются на всех этапах проектной деятельности: на подготовительном - для выявления первоначальных знаний ребенка по теме проекта в виде беседы с педагогом; во время реализации проекта во взаимодействии со сверстниками, родителями, воспитателями.
  • Баранова И.Г. В проекте прослеживается межличностное взаимодействие и сотрудничество, умение работать в команде, выполняют разные обязанности.
  • Лазарева М.М.Коммуникативные умения формируются в процессе анализа текста изложения, работы над сочинением. Критическое и системное мышление развивается в момент выбора варианта ответа в тестовых заданиях, в ходе ответа на вопросы части В (формулировка ответа).
  • Головащенко Л.В. В ходе работы над проектом у учащихся развиваются коммуникативные умения. Им необходимо тесно сотрудничать друг с другом, согласовывать и корректировать списки редких растений Саратовской области, обсудить какие из изученных растений будут включены в презентацию. Распределить роли при подготовке презентации и защите проекта. Учатся, пользуясь критериями оценки, оценивать свою работу, работу членов своей группы и других групп.
  • Куценкова Ольга Михайловна. Работая над проектом обучающиеся самостоятельно добывают материал, работают с ним, тем самым приобретают ноаые умения и навыки.
  • Лигостаева Е.Н. Перед началом проекта ученики самостоятельно поделились на три группы, выбрали своего лидера. Первая группа подготовила самостоятельно вопросы к анкете для обучающихся начальной школы. Вторая группа пригласила на классный час школьного врача и повара. Третья группа помогла классной редколлегии создать газету, «книжку- малышку».
  • Хусяинова Г.Ф. в ходе работы над проектом у учащихся развиваются коммуникативные умения, способность к сотрудничеству и межличностному взаимодействию, которые воспринимаются в современном обществе как неотъемлемые позитивные характеристики человека в любых сферах жизнедеятельности.

1 группа