Краснобрыжева Ирина Петровна

Материал из Saratov FIO Wiki
Перейти к: навигация, поиск

Современный урок, инновация,

 Технологии, проблемные ситуации,
 Методы, формы, приёмы,
 Что в современном уроке применить мы готовы?

Применить мы готовы на уроке и проектную деятельность, и исследовательскую работу, и здоровьесберегающие технологии, главное - достичь определённого результата. Приходят новое поколение, новые стандарты и новые решения, которые зависят от инновационных технологий и ориентированы на результат, а не на процесс. Инновационные технологии требуют от учителя организации образовательного пространства урока, устанавливают качественно новые взаимоотношения учителя и ученика, способствуют творческому и интеллектуальному развитию личности ребёнка. Слово «инновация» (от латинского «иннове») появилось в середине 17 века и означает вхождение нового в некоторую сферу, вживление в нее и порождение целого ряда изменений в этой сфере. Инновация – это, с одной стороны, процесс вновления, реализации, внедрения, а с другой – это деятельность по вращиванию новации в определенную социальную практику, а вовсе – не предмет. Инновация в точном переводе с латинского языка обозначает не «новое», а «в новое». Являясь руководителем ШМО естественнонаучного цикла и анализируя темы самообразования педагогов, я прихожу к тому, что мы имеем разнообразные подходы в учебно-воспитательном процессе, но преследуем одни те же цели. Применительно к педагогическому процессу инновация означает введение нового в цели, содержание, методы и формы обучения и воспитания, организацию совместной деятельности учителя и учащегося. Хочется остановиться на проектной технологии. Лет десять назад она была не настолько востребована учителем как сейчас. МЕТОД ПРОЕКТОВ – технология моделирования и организации образовательных ситуаций, в которых учащийся ставит и решает собственные проблемы, и технология сопровождения самостоятельной деятельности учащегося. Цель проектного обучения - создать условия, при которых обучающиеся: 1. самостоятельно и охотно приобретают недостающие знания из разных источников; 2. учатся пользоваться приобретенными знаниями для решения познавательных и практических задач; 3. приобретают коммуникативные умения, работая в различных группах; 4. развивают исследовательские умения; Метод проектов предполагает процесс разработки и создания проекта, прототипа прообраза, предполагаемого или возможного объекта или состояния. Проектно-исследовательская деятельность учащихся способствует формированию общеучебных компетентностей: информационной, коммуникативной, социальной, а также включению в активный познавательный процесс, в ходе которого ученик сам формирует учебную проблему, осуществляет сбор необходимой информации, планирует варианты решения проблемы, делает выводы, анализирует свою деятельность. Возможны два пути формирования проектно-исследовательских навыков в педагогической деятельности. Это использование проектно-исследовательского метода: в учебном процессе и во внеурочной деятельности учащихся. Преимущество использования этого метода во внеурочной деятельности учащихся в том, что именно она предполагает неформальное общение педагогов и учащихся, даёт возможность для реализации особенностей детей, развития их индивидуальности. Кружковая работа – вот время для вдохновения и реализации творческих планов. Главные цели проектно-исследовательского метода состоят в следующем: заинтересовать обучающихся, показать им значимость их деятельности и вселить уверенность в своих силах. Проектно-исследовательская технология помогает достичь следующих результатов: - возрос познавательный интерес учащихся; - повысилась мотивация к учебной деятельности; - совместная деятельность ребят ускорила процесс сплочения коллектива; - повысилась активность на занятиях, самостоятельность, коммуникабельность; исчезла боязнь неправильного ответа. Организация проектной деятельности учащихся становится функциональной обязанностью каждого классного руководителя или учителя предметника. Сейчас проводится огромное количество ученических конференций, выставок и презентаций проектов. Мои ученики с удовольствием выступают с проектами на районных конференциях «Познай свой край», «Инициатива молодых» и имеют грамоты.

Целью проектной деятельности является создание технологии устойчивого развития качества образования, разработка инструментария образовательной деятельности участников образовательного процесса на пути к качеству. 

Об актуальности использования метода проектов свидетельствуют те аргументы, что в научной педагогической литературе он упоминается в контексте с гуманизацией образования, проблемным и развивающим обучением, педагогикой сотрудничества, личностно-ориентированным и деятельностным подходами; интеграцией знаний, социальным воспитанием, совместным творческим созиданием. Для ученика проект – это возможность максимального раскрытия своего творческого потенциала. Это деятельность, которая позволяет проявить себя индивидуально или в группе, попробовать свои силы, приложить свои знания, принести пользу, показать публично достигнутый результат. Это деятельность, направленная на решение интересной проблемы, сформулированной самими учащимися. Результат этой деятельности – найденный способ решения проблемы – носит практический характер, значим для самих открывателей. Для учителя учебный проект – это дидактическое средство развития, обучения и воспитания, которое позволяет вырабатывать и развивать специфические умения и навыки проектирования: постановка проблемы, определение целей, планирование деятельности, рефлексия и самоанализ, презентация и самопрезентация, а также поиск информации, практическое применение академических знаний, самообучение, исследовательская и творческая деятельность. Цель проектной деятельности учащихся в рамках новых ФГОС : формирование универсальных учебных действий в процессе проектно-исследовательской деятельности учащихся. Метод проектов является базовой технологией реализации образовательных стандартов нового поколения, и потому каждый современный учитель в обязательном порядке должен овладеть этим педагогическим инструментом. Такое значение проектному обучению придаётся в связи с тем, что в его режиме формируется инновационное поведение личности, подразумевающее готовность к разрешению проблем, технологическую готовность (понимание инструкции, четкое соблюдение алгоритма деятельности), готовность к самообразованию, готовность к использованию информационных ресурсов, готовность к социальному взаимодействию и другие актуальные компетенции. Проектная исследовательская деятельность учащихся прописана в стандарте образования. Следовательно, каждый ученик должен быть обучен этой деятельности. Программы всех школьных предметов ориентированы на данный вид деятельности. [и проектная технология на сайте регистрации СарВики]