Конференция Май 2010/Межшкольный методический центр информационных технологий: вовлечение педагогов в сетевые проекты

Материал из Saratov FIO Wiki
Перейти к: навигация, поиск

Интернет-конференция «Организация сетевого взаимодействия: опыт и перспективы»
12 - 23 мая 2010 года
Направление 3 «Сетевые активности и объединения для участников образовательного процесса»


Пичугин В.В.

Межшкольный методический центр информационных технологий: вовлечение педагогов в сетевые проекты

Неоспоримы функциональные возможности Интернета применительно к системе образования. Сервисы Интернета могут качественно изменить и обогатить и образовательную, и воспитательную функции системы образования, и формы управления и администрирования. Современный уровень развития глобальной сети предоставляет всеобъемлющие ресурсы и для школьников, и для учителей, и для административных работников, и для родителей, и для широкой общественности.
Уже становится обычным использование Интернета при организации работы со школьниками, например, в текущем году был создан сайт информационной поддержки конкурсов и олимпиад Центра математики и информатики средней общеобразовательной школы р.п.Пинеровка и Межшкольного методического центра информационных технологий Балашовского района http://konkyrcy.ucoz.ru. Посредством этого сайта прошла районная дистанционная олимпиада по компьютерной графике, районный конкурс «Мой помощник – компьютер», Пинеровская открытая олимпиада по информатике и др. Ведётся активная пропаганда социальных сервисов Интернета среди школьников и педагогов.
Организация непосредственной методической работы с педагогами в сети – одна из задач ММЦ ИТ Балашовского района. Это направление – рациональная и эффективная эксплуатация Интернета – всегда было значимым в деятельности ММЦ. В 2009-2010 учебном году предприняты довольно успешные попытки вовлечения педагогов Балашовского района в сетевые проекты. Зримым воплощением проявления активности в сети стала Первая районная дистанционная олимпиада учителей информатики (РДОИ). Олимпиада прошла на страницах сайта информационной поддержки конкурсов и олимпиад (http://konkyrcy.ucoz.ru/index/i_distancionnaja_olimpiada_uchitelej_informatiki/0-23). Организаторам было важно достичь заявленных целей: раскрытие творческого потенциала учителей информатики; создание условий для самореализации учителей; активизация профессиональной деятельности учителей; стимулирование дальнейшего профессионального роста учителей информатики. Все этапы олимпиады были дистанционными и требовали от участников навыков электронной переписки, офисных технологий, владения теорией и практикой социальных сервисов Интернета. На сайте konkyrcy.ucoz.ru была открыта ветка форума РДОИ, которая наглядно продемонстрировала владение участниками олимпиады основами сетевого этикета; темы стимулировали выполнение заданий, давали возможность открытого общения, способствовали виртуальному объединению на профессиональной основе.
Задумывая сетевые проекты, следует учитывать ряд положений (которые звучат в унисон с мнением Г.Буча, сотрудника IBM):
1) выбор среды взаимодействия должен быть адекватен целям;
2) вовлекать в сетевое мероприятие желательно оптимальное количество участников (избыточность, как и недостаточность могут испортить проект);
3) следовать правилам сетевого этикета и ненавязчиво добиваться выполнения этих правил участниками проекта;
4) обязательно инструктировать участников сетевого проекта по поводу действий, обеспечивающих безопасность в Интернете;
5) учитывать возможности выхода в блоги, видео-сервисы, инструменты визуализации и др. со школьных компьютеров с установленной системой контентной фильтрации.

Таким образом, миновав этапы компьютеризации, переживая становление «интернетизации», во главу угла становится организация сетевой активности педагогов. Развитие сетевой активности педагогов, безусловно, способствует повышению уровня образования в целом. Ведь работа в инновационном режиме меняет сознание педагога, обогащает его компетентностями XXI века, угнетает авторитарность. То есть в сети меняется позиция педагога: убеждённость, что он ВСЁ знает и ВСЁ умеет развеивается, и возникает потребность учиться!