Компьютерные технологии/ИнЯз 2016-2017/4к/Лекция2

Материал из Saratov FIO Wiki
Перейти к: навигация, поиск

Специфика интеграции ИКТ в учебный процесс по иностранным языкам в старшей школе.

Ряд исследователей [1] вводит периодизацию в области применения ИТ в изучении иностранных языков.

М.А. Бовтенко описывает историю развития и внедрения ИТ в обучение иностранным языкам в России и выделяет 2 периода:

  • традиционный (1960–1980 гг.), он характеризуется наличием монофункциональных программ по отдельным видам речевой деятельности (чтению, письму и т. п.), аспектам обучения (грамматика, лексика и др.), тренировочного или тренировочно-контролирующего типа;
  • современный (с начала 1980-х гг. по настоящее время), для него характерно внедрение таких технологий, как: мультимедиа и гипермедиа, телекоммуникации, что позволяет расширить применение компьютера и использовать его при обучении всем видам речевой деятельности.

В. П. Беспалько в основу периодизации использования компьютера в обучении иностранным языкам положил методический критерий. Выделяются 3 этапа применения компьютерных технологий в обучении иностранным языкам.

  • Бихевиористский этап (1950–1970-е гг.). Он характеризуется применением тренировочно-контролирующих программ линейного и разветвленного типа. Методологической основой данного этапа является программированное обучение.
  • Коммуникативный этап (1970–1980-е гг.). В этот период используются учебные игровые и прикладные программы. Здесь уже ведущая роль принадлежит деятельностному подходу. Обучение иностранному языку рассматривается как деятельность по преподаванию, и структурные компоненты процесса деятельности по учению, к которым относятся части: ориентировочная – сбор и обработка информации об условиях исполнения действий; исполнительная – процесс формирования знаний; контрольная – получение субъектом информации об адекватности выполняемого им варианта процедуры и коррекции своей деятельности. Все компоненты учения изучаются с точки зрения возможностей использования программных средств на каждом этапе.
  • Интегрирующий этап (с конца 1980-х гг.). На этом этапе внедряются средства мультимедиа, гипермедиа, телекоммуникации, методической основой являются такие частные методики, как: проблемное обучение, проектная методика и т. п.


Для успешного осуществления современного учебного процесса необходимо его информационно-методическое обеспечение на трёх уровнях:

  1. на уровне учебного кабинета, где собраны необходимые дидактические материалы, средства обучения, используемые непосредственно на уроке;
  2. на уровне медиатеки, где собрана информация на любых носителях;
  3. на уровне глобального информационно-образовательного пространства сети Интернет.

Применение ИКТ в преподавании английского языка помогает формированию и сохранению интереса учащихся к изучению предмета, но необходимо учитывать:

  • внедрение ИКТ в процесс преподавания английского языка должно вестись комплексно с опорой на целостный педагогический процесс и с учетом условий его функционирования в конкретном учебном заведении;
  • рассматривая возможности интеграции ИКТ в процесс обучения иностранному языку, можно выделить два основных подхода. ИКТ может:
    • использоваться как одна из форм внеурочной работы,
    • интегрироваться в традиционную систему обучения языку.

При разработке занятий на основе ИКТ определяем:

  • для изучения каких тем целесообразно использовать ИКТ.
  • какие дидактические задачи решаются с использованием ИКТ;
  • какие программные средства необходимо использовать для создания и выполнения компьютерных заданий;
  • какие предварительные умения и навыки работы на компьютере должны быть сформированы у учеников;
  • структуры и этапы занятия с ИКТ.

Относительно структуры и этапов занятия в первую очередь необходимо:

  • определить цели и задачи такого занятия;
  • тщательно отобрать и изучить ресурсы, которые предполагается использовать;
  • составить план занятия и пошагово расписать ход работы;
  • обратить внимание на организационные моменты;
  • продумать и составить глоссарий выражений и терминов компьютерной тематики на иностранном языке .

Организация информационно-образовательной деятельности по иностранным языкам в Интернет-пространстве для достижения личностных, метапредметных и предметных результатов по образовательной программе на уровне старшей школы.


Интеграция инструментов Web 2.0 в учебный процесс

  • организация дистанционного учебного курса;
  • возможность индивидуального консультирования;
  • организация сетевой научно-исследовательской работы;
  • создание учебного контента в сотрудничестве;
  • организация, классификация и хранение учебных материалов и ресурсов;
  • осуществление профессионального общения с помощью современных видов связи.





  1. Р. Р. Зарипова Компьютерные технологии в инновационном обучении иностранным языкам/ Конспект лекций
  2. А. Г. Ходакова, Н.В.Ульянова, И.В.Щукина Интернет в обучении английскому языку: новые возможности и перспективы

Вернуться на Компьютерные технологии/ИнЯз 2016-2017/4к