Качество образования: запросы, пути достижения Интернет-конференция 2008

Материал из Saratov FIO Wiki
Перейти к: навигация, поиск

Уважаемые коллеги!

Вы можете оставить свои комментарии, вопросы, мысли по поводу данной статьи, щелкнув по закладке Обсуждение (вверху страницы)

Если Вы никогда не оставляли свои комментарии на страницах СарВики - прочитайтей Начало работы



Современная школа - большой и сложный организм, здоровая работа которой обеспечивается множеством служб и участием в них педагогических работников. Понятие «качество образования» связывается с главной целью образования и эффективностью его организации. Подход к стратегии заключается в понимании того, что качество образования является самым эффективным средством удовлетворения образовательных потребностей общества, семьи, ребенка, человека.


Проводя анкетирование среди учащихся 9-11 классов, мы получили информацию о том, что:

  • 78% учащихся считают результаты своего образования на положительном уровне;
  • 98% учащихся хотели бы получить хорошее образование, для того чтобы поступить в вузы;
  • 47% учащихся считают, что обязательно в школах надо обучать всему;
  • 23% - этикету
  • 30% - предметам востребованным в будущем


В процессе анализа ответов были сделаны следующие выводы: выпускник школы должен обладать многофункциональными компетентностями, необходимыми и достаточными для успешной самореализации. Уметь планировать и осуществлять самоконтроль, должен быть способен к самостоятельному выбору в различных ситуациях.


Выводы сделанные на основе анкетирования, легли в основу создания модели выпускника:

  • высокий интеллект;
  • критическое мышление;
  • креативность мышления;
  • потребность в саморазвитии.


Для 67% родителей конечным результатом пребывания ребенка в школе является получение полного багажа знаний, жизненного опыта.


Таким образом по мнению родителей, «фундаментом», современной школы должны стать:

  • любовь и уважение к детям;
  • высокий профессионализм нравственного учителя.


«стенами»

  • совместная заинтересованная деятельность участников образовательного процесса;
  • созданий условий для реализации учащегося в зоне его ближайшего развития.


«крышей»

  • передача знаний, для того, чтобы можно было поступить в вуз;
  • формирование и развитие коммуникативных способностей ученика.


Каждому педагогу хочется работать качественно, каждый родитель мечтает о качественном образовании своего ребенка. Что же такое «качество образования» сегодня? По мнению М.М. Поташника, «качество образования – соотношение цели и результата, меры достижения целей, притом, что цели (результаты) заданы операционально и спрогнозированы в зоне потенциального развития ученика.»


Качество образования как системно-социальное качество есть соответствие образования потребностям общества и личности, установленным нормам, требованиями, стандартами. В нашем районе формируются отдельные структурные элементы оценки качества образования, однако они не соединены в единую информационную систему, позволяющую оценить качество образования по всей системе его показателей, связанных как с образовательными достижениями обучающихся и состоянием их здоровья, так и с условиями образовательного процесса. Муниципальная система оценки качества образования призвана обеспечить координацию деятельности системы оценки качества образования образовательных учреждений.


В основу муниципальной системы оценки качества образования положены основные принципы:

  • соблюдение в преемственности в образовательной политике и традиций российской системы образования;
  • реалистичность требований, норм и показателей качества образования их значимости;
  • открытость процедур оценки качества образования;
  • доступность информации о состоянии и качестве образования ;
  • повышение потенциала внутренней оценки, самооценки, самоонализа.


Построение муниципальной системы оценки качества образования направленно на достижение следующих целей:

  1. Обеспечение единого образовательного пространства;
  2. Повышение уровня информированности;
  3. Принятие обоснованных управленческих решений для обеспечения доступного и качественного образования;
  4. Создание инструментов общественного участия в управлении образованием.


Объектами муниципальной системы оценки качества образования являются индивидуальные учебные и внеучебные достижения обучающихся, условия образовательного процесса, условия функционирования и развития сетей образовательных учреждений. В качестве ключевой процедуры оценивания учебных достижений выступают: ЕГЭ, государственная (итоговая) аттестация выпускников 9х классов, мониторинг уровня учебных достижений по отдельным предметам, мониторинговые исследования качества знаний обучающихся. Развитие муниципальной системы оценки качества предусматривает выработку и утверждение нового понимания качества, которое включает оценку содержания и результатов образования в комплексе.


К результатам относятся не только базовые знания ,но и состояние здоровья ученика, его возможности адаптироваться в мире. Это задает новые параметры оценивания в деятельности школы, побуждает руководителей и учителей к глубокому системному и постоянному анализу образовательной ситуации, осмыслению своей работы, ее положительных сторон и недостатков. Современный этап развития образования требует от управленцев и педагогов диагностического мышления.