Исследовательский проект "Фантик обыкновенный и невероятный"

Материал из Saratov FIO Wiki
Перейти к: навигация, поиск

Проект (исследование)" Фантик- обыкновенный и невероятный". В настоящее время формирование метапредметных умений, навыков и способов деятельности является приоритетной целью начального общего образования.

Поэтому все более актуальным становится использование в обучении младших школьников методов, направленных на развитие умений самостоятельно добывать новые знания.
Одним из таких методов является метод проектов. Любознательность — важнейшая черта детского поведения .Именно это стремление к познанию мира через исследование создаёт условия для организации проектной деятельности. 
     Применение этого метода на уроках и во внеурочной деятельности позволяет педагогу научить детей: самостоятельно формулировать задачи и решать их; искать информацию, анализировать ее, выделять главное; применять на практике знания, приобретенные на уроках; творчески подходить к решению проблем; эффективно распределять свое время; сотрудничать с другими учащимися, взрослыми; осваивать незнакомые технологии во время изготовления конечного продукта; проводить исследование (выдвигать гипотезу, изучать теорию, ставить опыты, организовывать опросы, собирать доказательства, делать выводы); анализировать ход работы, ее результаты и успешность; демонстрировать полученный продукт.
Наш проект/исследование связан с   историей,  экологией,  русским языком,  технологией,  психологией.

1.Мы хотели сделать исследовательскую работу о возможности использования фантиков в нашей повседневной жизни. Узнать какую информацию можно найти на фантике и где ещё их можно применять – эти простые, на первый взгляд, бумажки от конфет. 2. Считаем, что наша работа поможет по-новому взглянуть на незаметный фантик и, пусть на немного, но улучшить экологическую ситуацию в нашем городе. 3. Для того, чтобы выполнить задуманное, с руководителем работы выбрали тему, определили гипотезу исследования, поставили задачи и методы работы. С одноклассниками знакомились с историей фантика. Проводила опрос, анализ и классификацию фантиков. В обработке результатов опроса и составлении диаграмм принимал участие руководитель проекта. Провели эксперимент с фантиками. Родители помогали фотографировать этапы исследования. Вместе с одноклассниками составили эскизы фантиков, поделки.

Мною были использованы методы исследования: а. Работа со словарем С.И.Ожегова. б. Изучение литературы и интернет-ресурсов по данной теме. в. Анкетирование одноклассников, членов нашей семьи. г. Наблюдение, сравнение. д. Эксперимент. е. Анализ и классификация фантиков. ж. Создание творческих работ.

Выяснили, что современные фантики сделаны уже из другого, более современного и прочного материала (полиэтилена с металлическим напылением). Но бумажные фантики меньше наносят вред природе.

В ходе исследования выявили: - образовательную функцию фантика. - материал, который изучали на уроках окружающего мира и литературы, - повторять орфограммы, - фантик и психология, - фантик - средство агитации, - творческие поделки. 4.В результате у нас получилось доказать, что у фантиков может быть «вторая» жизнь. Таким образом, наша гипотеза подтвердилась: фантики от конфет – это не просто бумажки; они способны рассказать и показать визуально интересную информацию, их можно использовать при изготовлении учебных карточек, поделок, аппликаций, их можно коллекционировать.