Использование сетевых активностей и объединений в работе социального педагога

Материал из Saratov FIO Wiki
Перейти к: навигация, поиск

Использование сетевых активностей и объединений

в работе социального педагога

подготовлен Реутовой Таисией Назришоевной, социальным педагогом МОУ СОШ № 31 г.Энгельса Саратовской области на Интернет-конференцию «Организация сетевого взаимодействия: опыт и перспективы».

Сегодня уже невозможно представить себе образовательное пространство без современных информационных технологий и средств телекоммуникаций, открывающих принципиально иные возможности образования, общения и обладающих серьезным педагогическим потенциалом. Новые должностные инструкции для социального педагога образовательных учреждений включают в себя должностные обязанности: способы решения личных и социальных проблем, используя современные образовательные технологии, включая информационные, а также цифровые образовательные ресурсы, организует разнообразные виды деятельности обучающихся, используя компьютерные технологии, в т.ч. текстовые редакторы и электронные таблицы в своей деятельности. Участвует в организации их самостоятельной деятельности, в том числе исследовательской. Должен знать: в т.ч. основы работы с персональным компьютером, с электронной почтой и браузерами, мультимедийным оборудованием и т.д. Это дает сделать выводы, что работа в современной школе не может осуществляться без работы с социальными сервисами Интернет, различными инструментами, в сети социально-психологических сообществ с учетом современных образовательных технологий и учебных материалов нового поколения. В школе необходимо создать условия для развития у работников образования специальных компетенций, связанных с использованием социальных сервисов Интернет, учебных материалов и инструментов организации образовательного процесса в профессиональной деятельности. К сожалению, приходится констатировать, что современные школьники, студенты и даже родители оказываются более осведомленными и «продвинутыми» в этой сфере, нежели педагоги, психологи, школьные администраторы. «Они» называют нас «Цифровыми иммигрантами», а себя «Цифровыми аборигенами».Чтобы находить общий язык с современным учеником необходимо самому педагогу овладеть различными интернет-сервисами и инструментами социальных сетей (вики, блоги, закладки, видеосервисами, фотосервисами, чатами и пр). Проведя опрос обучающихся своей школы, я узнала, что школьники много времени проводят в Интернете, используя сайты для общения: mail.ru privet.ru beon.ru vcontakte.ru odnoklassniki.ru. Интернет нужен подросткам в основном для общения, знакомства. В сети они переписываются, делятся впечатлениями об увиденных фильмам, перекачивают музыку, картинки. Задача педагога научить подростков пользоваться интернетом не только для развлечений, но и для обучения, получения новой информации. В своей работе я провожу работу по обучению школьников работы в социальных сервисах Веб 2.0 для организации проектно-исследовательской деятельности школьников: ВИКИ- проект Летописи.ру (международный образовательный проект с богатой информационной средой для совместного обучения, сетевые дневники (БЛОГИ) – социальный сервис «Живой журнал» - площадка для дискуссий, интервью участников команды или проекта; Youtube – сервис для хранения, просмотра и обсуждения цифровых видеозаписей(видеороликов), ФЛИКР-сервис, предназначен для хранения и дальнейшего личного или совместного использования цифровых фотографий. Эти социальные сервисы я использую для работы над социально-значимыми проектами по ЗОЖ, по соблюдению Законов РФ. Информацию для презентаций, для подготовки классных часов для обучающихся мои ученики получают на сайтах:

http://anti-smoking.ru

http://ne-kurim.ru

http:// www.rassvetmira.ru 
   

www.netzavisimosti.ru , также подростки могут пройти индивидуальное тестирование и проверить свою внушаемость и подверженность к зависимости от тех или иных вредных привычек. Работая на вышеперечисленных сайтах учащиеся включаются в сетевые сообщества, приобретают единомышленников, узнают много новой информации. Педагогу иногда необходимо самому заходить на сайты, используемые детьми для того, чтобы лучше понять своих учеников, чем они «дышат», о чем думают. Можно и схитрить, если от имени подростка задать серьезную тему для обсуждения в чате. Можно почерпнуть интересную информацию о своих подопечных. Я считаю, что использование Интернета в дальнейшем приобретет глобальные размеры. И уже не будет чем-то особенным. Необходимо продолжать обучение детей работе с образовательными сайтами, использовать детские объединения для развития самостоятельности, креативности, развития познавательных способностей обучающихся.