Использование информационно-компьютерных технологий Интернет-конференция 2008

Материал из Saratov FIO Wiki
Перейти к: навигация, поиск

Уважаемые коллеги!

Вы можете оставить свои комментарии, вопросы, мысли по поводу данной статьи, щелкнув по закладке Обсуждение (вверху страницы)

Если Вы никогда не оставляли свои комментарии на страницах СарВики - прочитайтей Начало работы



Обучение детей иностранному языку изначально предполагает привлечение к этому процессу как можно больше наглядности, разнообразия форм работы на уроке, игровых моментов, использования как можно больше пособий. Учителя иностранного языка всегда сталкивались с проблемой реализации своих планов, используя ограниченные возможности материальной базы школы.


Удивительно, но мы ещё помним те нехитрые приспособления, с помощью которых наши учителя-энтузиасты завладевали нашим вниманием, прививая интерес и любовь к своему предмету. Огромный труд учителя вкладывался в гордость кабинета английского языка – фланелеграф- обтянутую тканью рамку, по которой передвигались любовно вырезанные и наклеенные на фланель фигурки героев английских сказок. Стоили приложенных усилий и самодельные диафильмы, где рисованные фигурки сопровождались подписями на английском языке.


Редкие фотографии видов Великобритании, иллюстрации и картинки к изучаемым темам тщательно собирались и хранились в кабинетах. Весь этот кропотливый труд приносил свои результаты: вспоминая уроки английского языка в своей школе, мы ярко видим именно эти моменты, благодаря им мы воспринимали уроки английского как увлекательное путешествие в незнакомый, удивительный мир.


Прошло не так много времени, а перед учителем открылись практически неограниченные возможности, которые привнесли в нашу жизнь информационно- компьютерные технологии. В школах появились компьютеры, и это коснулось не только учителей информатики, как можно было подумать, но и всех учителей-предметников, в частности, учителей иностранного языка. Высокоэффективным творческим потенциалом, реализующим разнообразные формы развития воспитания и обучения, на мой взгляд, является применение компьютерных технологий на уроках иностранного языка.


Такой способ организации учебной деятельности позволяет в увлекательной творческой форме продуктивно решать все задачи урока, осуществлять обучающую коммуникативную познавательную деятельность. В наши дни необходимо шагать в ногу со временем. Поэтому современный урок должен быть прогрессивным, интересным, познавательным и креативным. А для этого нужно огромное желание, творческий подход, знание информационных технологий, веры в себя и в своих умных и любознательных учеников.


Использование компьютера в организации учебной деятельности позволяет в увлекательной творческой форме продуктивно решать все задачи урока, осуществлять обучающую коммуникативную познавательную деятельность. Использование информационных технологий, например, в сочетании с методом проекта позволяет школьникам практически применять свои знания умения и навыки, потому и является одной из форм организации исследовательской и познавательной деятельности, при которой успешно реализуется коллективная деятельность.


Проект ценен тем, что в ходе его выполнения школьники учатся самостоятельно приобретать знания, получают опыт познавательной и учебной деятельности. Если ученик получит в школе исследователь¬ские навыки ориентирования в потоке ин¬формации, научится анализировать ее, обобщать, видеть тенденцию, сопоставлять факты, делать выводы и заключения, то он, в силу более высокого образовательного уровня, легче будет адаптироваться в даль¬нейшей жизни к меняющимся условиям жизни, правильно выберет будущую про¬фессию, будет жить творческой жизнью. Сочетание различных видов работы на уроке с использованием информационных технологий может решить проблему развития мотивации учащихся в изучении иностранного языка.


Поиск новых педагогических техноло¬гий связан с отсутствием у части уча¬щихся положительной мотивации к изучению английского языка при осознании в современном обществе значимости его изучения. Отсутствие мотивации может быть связано с тем, что некоторые ученики не видят перспективы для себя лично, они_не заинтересованы в изучении иностранного языка, считая, что он не нужен для их будущей профессии шо¬фера, слесаря, парикмахера и т. п. У части школьников положительная мотивация недостаточна, а порой и отсутствует из-за того, что при изучении иностранного языка они сталкиваются со значительными трудностями и не усваивают материал в силу своих психологических особеннос¬тей (особенностей памяти, восприятия, мышления). В этих случаях использование на уроке ИКТ также играет значительную положительную роль.


В своей работе я привлекаю к выполнению проектов как учащихся младшего и среднего звена (мини-проекты на темы «дружба», «охрана природы» и др.), так и учащихся старших классов (проектно-исследовательская работа на тему «Земля в опасности», «Неизвестная Австралия» и др.).


Так, при работе над темой «Австралия», старшеклассники отобрали, в том числе и с помощью Internet, необходимый материал, обобщили и проанализировали его. Средствами английского языка изложили ход своего исследования. Учащиеся разбились на группы, выбрали себе задания по душе, остановившись на подтемах: особенности политической системы, государственная символика, аборигены Австралии, Флора и фауна, особенности австралийского английского языка, фольклор и другие.


В ходе исследования проводилась систематизация информации, делались выводы, проводилась творческая работа (был сделан стихотворный перевод народной песни австралийцев, песня была исполнена на австралийском диалекте). Все результаты работы были представлены в виде мультимедийной презентации, выполненной в программе Power Point. Защита проекта вызвала несомненный интерес у учеников старших классов


Использование в своей работе мультимедийных презентаций, и как результата проектной деятельности, и как наглядного сопровождения урока, я считаю огромной находкой и подспорьем в проведении уроков иностранного языка. Создаваемые с помощью программы Power Point, они помогают структурировать материал, решают проблему аудиовизуального обеспечения урока, экономят время учителя на подготовку к уроку и оформление доски. Необходимо также заметить, что такого типа презентации знакомят обучающихся с различными способами подачи материала, которые могут пригодиться им в будущем. Чтобы найти самую «свежую» социокультурную информацию и материалы, необходимые для создания презентаций — рисунки, фотографии, карты и т.д., мы пользуемся ресурсами Internet.


С моей точки зрения, потенциал всемирной Сети дает прекрасную возможность не только найти необходимые материалы, но и также повысить эффективность самообразования самого учителя. Опыт показывает, что уроки, проводимые с использованием мультимедийных презентаций, проходят ярче, лучше запоминаются, так как задействуется самый распространенный канал восприятия – визуальный. Мультимедийные презентации универсальны – их можно успешно использовать как в начальных классах, вводя алфавит и элементарную лексику, и так и в старших классах, сопровождая ими сложные социокультурные и страноведческие темы.


Звуковое сопровождение презентаций (песни, гимны, речь носителей языка) позволяет значительно расширить восприятие информации. Используя компьютерные технологии на своих уроках, я отдаю предпочтение тематическим мультимедийным презентациям. Мною разработаны презентации для начальной школы («Алфавит», «Цвета», «Внешность» и др), для средней школы («Дом», «Семья», «Спорт», «Времена года»…), для старшей школы («Австралия», «Великобритания», «Экология» и др.), использование которых на уроках позволяет значительно повысить интерес учащихся к изучаемой теме, привлекать к работе учеников разного уровня, привлекать учеников к самостоятельному созданию презентаций, развивая их креативные способности.


Использование компьютерных образовательных технологий в процессе обучения английскому языку не мешает решению коммуникативной задачи, а наоборот, повышает её эффективность, так как учитель может построить такой урок, который мог бы наиболее эффективно достичь поставленной учебной цели.


Таким образом, творческий подход позволяет учителю максимально эффективно использовать в своей работе очень важный инструмент – компьютер, представляемый современными компьютерными образовательными технологиями.