Использование возможностей сетевого взаимодействия участниками образовательного процесса

Материал из Saratov FIO Wiki
Перейти к: навигация, поиск

В современных условиях процесс взаимодействия участников образовательной среды невозможно представить без использования возможностей сетевого взаимодействия. Это связано, прежде всего с развитием Интернет-технологий, которые прочно вошли в нашу жизнь и способствуют профессиональному росту педагогов необходимого для успешного развития процессов информатизации в обществе в целом и в образовании в частности.


В настоящее время в Российской федерации реализуется проект «Информатизация системы образования». Сущность проекта заключается в том, чтобы создать условия для системного внедрения и активного использования информационных и коммуникативных технологий в работу образовательных учреждений для обеспечения доступности, качества и эффективности образовательных услуг с одной стороны и профессионального развития педагогов с другой. Уже сейчас многие образовательные учреждения не только городов, но и населенных пунктов в районах перешли на новую ступень использования возможностей информационных технологий в учебном процессе, что позволяет создать для учащихся равные условия получения образования независимо от места их проживания или социального статуса их семей. Решению всех этих задач способствует реализация федеральных и региональных проектов по поддержке информатизации образования. Это и обеспечение образовательных учреждений компьютерной техникой, цифровыми и электронными образовательными ресурсами, и подключение к сети Интернет, и организация системы дистанционного образования, и т.д. В текущем учебном году мною реализуется сетевой проект по обучению старшеклассников Интернет-технологиям, работа по которому проводится в двух режимах: очном и дистанционном. Консультации проводятся на уроках информатики, а задания выполняются дома с выходом в Интернет http://sites.google.com/site/obinternett/. Использование дистанционного обучения позволяет мне учитывать индивидуальные возможности обучающихся, а им в свою очередь выбирать индивидуальный темп выполнения заданий. Для проведения проектов на уроках информатики начала работу по созданию мини-сайтов, например сайт для проведения межшкольного сетевого проекта «Информационный выпуск «История гипертекста»» http://sites.google.com/site/proektpoinf/). Интернет-технологии дают возможность участникам образовательной среды найти ответы на многие волнующие вопросы, но так же проявить свою активность, жизненную позицию. Не последнюю роль здесь играет сетевое взаимодействие, которое заключается не только в получении и обмене информацией, но в большей степени в возможности поделится своими знаниями, высказать свое и узнать мнение других по волнующим вопросам и проблемам. В результате всех этих процессов возникает общение между людьми, объединенными общими идеями, интересами. Так возникают и профессиональные сетевые сообщества, в том числе и педагогические. Можно с уверенностью сказать, что сетевые сообщества педагогов становятся новой формой организации профессиональной деятельности в сети.


Сетевые профессиональные сообщества – это относительно новая, но активно развивающаяся форма организации деятельности в сети. Применительно к профессиональным педагогическим сообществам можно сказать, что это «группа субъектов педагогического процесса, поддерживающих общение и ведущих совместную деятельность средствами информационно-коммуникационных технологий». Тенденции таковы, что в ближайшее время, подавляющее большинство коммуникаций между людьми будут происходить при участии компьютеров и компьютерных сетей. Молодое поколение уже давно использует Интернет-сети для общения, поиска информации, демонстрации своей жизненной позиции. С этой точки зрения дети и подростки опережают своих наставников. Поэтому необходимо, активно вовлекать взрослых – учителей, психологов и других работников образования – в мир сетевого общения и с учащимися, и друг с другом. Участие в сообществах позволяет его членам общаться друг с другом независимо от места проживания и местонахождения, решать интересующие вопросы, реализовывать себя и повышать уровень своего образования. Кроме того одним из преимуществ сетевых профессиональных педагогических сообществ учителей является возможность оказания поддержки, в том числе и методической, педагогов на рабочем месте, что немало важно в условиях загруженности современных учителей. Средствами взаимодействия в сетевых педагогических сообществах являются различные каналы коммуникации, социальные сервисы хранения и совместного редактирования информации в сети Интернет.


Как правило, сетевые сообщества возникают стихийно, самопроизвольно. Создание же педагогических сетевых сообществ в основном инициируется методическими службами в рамках систем повышения квалификации работников образования и поддерживается ими. Создание педагогических сетевых сообществ поддерживается и государством. В 2008 году был запущен новый проект «Открытый класс» созданный в рамках государственного контракта «Создание и развитие социально-педагогических сообществ в сети Интернет (учителей, социальных педагогов, психологов, социальных работников, методистов, преподавателей системы дополнительного образования и родителей), ориентированных на обучение и воспитание учащихся на старшей ступени общего образования».


В настоящее время происходит формирование различных сетевых педагогических сообществ, целью которых является: обмен педагогическим опытом; общение с коллегами различных регионов; повышение квалификации; получение новых знаний. В нашем районе, в январе 2010 года, создано Сетевое педагогическое сообщество учителей Воскресенского района с помощью ресурса Открытый класс. С педагогами нашей школы мною проведены обучающие семинары, на которых учителя научились создавать электронный почтовый ящик, зарегистрировались в Сообществе учителей Воскресенского района. Разместили свои методические разработки в Сообществе. Ссылка на Сетевое сообщество учителей Воскресенского района http://www.openclass.ru/node/85101


Преимущества новых форм взаимодействия очевидны, поэтому ими нельзя пренебрегать, а необходимо как можно шире использовать их в педагогической практике.


Литература:

Е.Д. Патаракин. Сетевые сообщества и обучение. Из-во ПЕР СЭ, 2006

Н.А. Пастухова. Деятельность муниципальной методической службы в условиях реализации сетевого взаимодействия // Научно-методический журнал «Методист». 2008. – № 7, с. 19