Использование возможностей Гугл – документов в учебно – воспитательной работе в условиях ФГОС

Материал из Saratov FIO Wiki
Перейти к: навигация, поиск

Автор: Бардина Татьяна Александровна, учитель русского языка и литературы МАОУ Гимназия №1 города Балаково Саратовской области.

Современное образование требует от учителя владения ИКТ, умения своевременно обращаться к возможностям различных программ, он-лайн сервисов для совершенствования учебно-воспитательного процесса. Что выбрать? Какие продукты будут наиболее полезны, позволят развивать у учащихся универсальные учебные действия, самостоятельность в приобретении знаний, дадут возможность формировать и использовать активность родителей в совместной работе над учебно-воспитательным процессом школы и семьи? Данные вопросы решаются во многом централизованно! Каждая школа имеет свой сайт, который предоставляет возможность поддерживать обратную связь с родителями. Для классного руководителя проведение собрания онлайн уже не новость, а необходимая реальность. Мы работаем над созданием сайтов своего классного коллектива. Учимся создавать интерактивные учебные задачи в PowerPoint, программах для интерактивных досок и т.п. Ежегодно проводятся интерактивные конференции с целью повышения мастерства учителя в области компьютерных технологий. Сегодня мы предлагаем обратить ваше внимание на возможностях, которые предоставляет учителю Google. Компания Google предлагает своим пользователям огромный, постоянно пополняющийся перечень услуг, предназначенных для организации комфортной работы, удобного разнопланового общения в сети Интернет. Вот лишь некоторые из них, которые полезны в сфере образования:

1. Google документы — приложение для работы с документами (текстовыми документами, презентациями, таблицами, формами), допускающее совместное использование ресурса.

2. Google сайты — приложение для создания сайтов, доступное для педагогов, не обладающих специальными техническими навыками и не умеющих программировать.

3. Gmail— бесплатная электронная почта с большим объёмом места для хранения сообщений (более 7,2 Гб), с удобным веб-интерфейсом.

4. Google карты — набор карт, построенных на основе бесплатного картографического сервиса.

5. Google группы - продукт компании Google, позволяющий создавать группы, общение в которых происходит в Интернете или по электронной почте.

6. Google календарь – сервис, который позволяет: планировать события, следить за важными мероприятиями; получать доступ к календарю, где бы вы ни находились; получать напоминание в виде сообщений на электронную почту или SMS.

7. Google блог – сервис, который позволяет: создать пространства для сотрудничества, общения и обмена информацией; публиковать последние новости и подборки нужных ссылок; установливать связи с теми, кому предназначены материалы.

8. Google формы – сервис, позволяющий создавать опросники и анкеты разных видов. Давайте остановимся подробнее на тех возможностях данной технологии, которые мы применяем в своей деятельности.

Blogger — веб-сервис для ведения блогов, с помощью которого любой пользователь может завести свой блог, не прибегая к программированию и не заботясь об установке и настройке программного обеспечения. На данный момент у меня два активных блога: «Виртуальная помощь» для учебной работы с классами и «OlympioNika» - блог класса. Blogger дает возможность работать над созданием страниц своего сайта как начинающему пользователю, так и более продвинутому. Здесь можно воспользоваться функцией встраивания кода и размещать даже тот материал, который изначально программой не предлагается: видео с сайта «Интернет-урок», «Ютьюб» и других, чата для создания обратной связи на сервисе CBox, различных упражнений для тренировки в сервисе LearningApps и многих других. Как видите, данный сайт (блог) я использую и как «методический сундучок», и как способ связи с учащимися. Например, здесь я даю ссылки на домашние задания, в том числе и интерактивные, здесь строю интерактивную работу по подготовке к ЕГЭ. Особой ценностью данного сервиса, как и всех остальных сервисов Google, является возможность совместной работы. Ребята могут стать соавторами блога и помогать вам вести его. Активная группа может даже самостоятельно вести блог класса. А классный руководитель наблюдает, направляет и корректирует деятельность ребят.

В сравнении с Blogger возможности Google сайта кажутся менее ценными, а работа сложнее. Поэтому активно их не использую, только при необходимости, например, в процессе обучения на интерактивных курсах. Его тоже можно рассматривать в школе как платформу для создания учебной среды. Например, был создан сайт для разработки воспитательного исследовательского проекта «Путешествие в Страну забытых игр». Технические возможности этого сервиса основаны на бесплатном хостинге и wiki-технологии. И этого вполне достаточно, чтобы создать на сайте полноценную электронную учебную среду. Прежде всего, сервис предоставляет возможность создания html-страниц и настроек навигации по создаваемым страницам. Функционал сервиса позволяет добавлять информацию из других приложений Google, таких как Google Документы, Google Календарь, Google Карты и др.

Широкий круг возможностей предоставляет учителю и сервис Google Документы. Их можно использовать для публикации инструкций, памяток, результатов исследований, эссе и сочинений, интерактивных рабочих листов. Презентации дают возможность размещения учебного материала для урока или публикацию презентации о проекте, исследовательской работе. Последний вариант использования данного сервиса опробовала совсем недавно. В дистанционном образовании мы уже в течение двух лет используем программу IDroo из свободного программного обеспечения. Она дает возможность создавать интерактивные задания, где можно вписывать, перемещать, рисовать объекты он-лайн. Ребенок делает – учитель может тут же корректировать. Но мы не ведем уроки в наших классах он-лайн, поэтому для класса данная программа оказалась бесполезной. А вот материал там можно было создать довольно интересный. Google Документы дают возможность создания подобного материала для самостоятельной работы школьников. В них можно создать интерактивные листы, организовав как индивидуальную, так и групповую работу. Целью работы с интерактивными листами является не получение нового знания, а формирования нового действия, что необходимо по ФГОС. Важным инструментом достижения образовательных результатов является разнообразный дидактический материал, который учитель готовит к уроку. Новый стандарт, обозначив требования к образовательным результатам, предоставил почву для новых педагогических идей и новых творческих находок, одной из которых стала идея представления дидактического материала в форме интерактивного рабочего листа (далее по тексту ИРЛ или рабочий лист).

Интерактивный рабочий лист – электронный рабочий лист, созданный учителем для самостоятельной работы ученика [2], [3], [4], [5]. Работа с ИРЛ позволяет учащимся самостоятельно осмысливать и усваивать новый материал, развивать умение работать с различными источниками информации, развивать абстрактное и наглядно-образное мышление, работать в своем темпе, создавать коллективные продукты, осуществлять самоконтроль и самокоррекцию, получать обратную связь.

С позиции всего вышесказанного инструменты Диска Google наиболее привлекательны для создания интерактивных рабочих листов, которые предназначены для самостоятельной работы учеников на уроке или дома. Желательно использование именно электронного варианта листа, хотя, при необходимости, его можно распечатать и на бумаге. Работа с листами подразумевает свободное использование любых источников информации (как бумажных, так и Интернет-источников).

Для работы с родителями Гугл документы также открывают широкие возможности. В этом году я предложила родителям создать электронные детские портфолио. Для этого я создала папку в Гугл документах с правом редактирования конкретного родителя.

Нельзя не отметить формы Google Документов. Это замечательный инструмент, который может существенно облегчить работу и администратору школы, и учителю по сбору информации, планированию, контролю и т.д. Классному руководителю можно проводить анкетирование воспитанников и родителей, учителю – тесты, сетевые опросы, контрольные работы. Ответы автоматически собираются в электронную таблицу и обрабатываются, данные представляются в виде графиков, диаграмм, списков.

Таблицы Google предоставляют учителям и учащимся возможность составления совместных SWOT-анализов явлений и объектов, создавать оценочные таблицы членами учебных групп по определённым критериям, составлять план одного мероприятия, совместно работать над общим проектом, фиксировать и обрабатывать результаты мониторингов, вести дневники успеваемости обучаемых.

Не менее увлекательной может стать деятельность по созданию совместных рисунков. С сервисом Google Рисунок. Можно создавать творческие работы, проводить рефлексию. Таким образом, использование сервисов Google позволяет создать уникальную информационно-образовательную среду, соответствующую требованиям Федерального государственного образовательного стандарта нового поколения, организовать учебный процесс, направленный на формирование у школьников не только предметных результатов, но и универсальных учебных действий. По мнению педагогов-практиков, использование технологий Google показало высокую эффективность в образовательном процессе в условиях внедрения ФГОС. Именно при помощи данных сервисов можно организовать учебные проекты, включая сетевые, начиная с самопрезентации участников, планирования проекта, его информационного сопровождения и завершая созданием коллективных продуктов. Отмечены огромные возможности применения сервисов Google как инструментальной основы деятельностного характера ФГОС, основы инновационных педагогических технологий деятельностного типа.

Список литературы:

1. Бардина Т.А. Организация начала урока. Разминка [Электронный ресурс]: / Бардина Т.А. - Интерактивный лист (инструмент рисунок) – Сервисы Гугл, 2014. – Режим доступа: https://docs.google.com/drawings/d/1S8C9CB1n-Y1S38hW9_ahAlFgSzYDfPQpfUKjpC0Hlic/edit?usp=sharing , свободный

2. Бардина Т.А. Славянские языки [Электронный ресурс]: / Бардина Т.А. - Интерактивный лист (инструмент рисунок) – Сервисы Гугл, 2014. – Режим доступа: https://docs.google.com/drawings/d/1dBy1BNJ6IyR6_qwt95C5RmFuumZM2fDLumZq2ChOTvw/edit?usp=sharing, свободный

3. Бардина Т.А. Исследование по теме “Петербург А.С. Пушкина и Н.В. Гоголя” (11 класс) [Электронный ресурс]: / Бардина Т.А. - Интерактивный лист (сплошной текст) – Сервисы Гугл, 2014. – Режим доступа: https://docs.google.com/document/d/1Nu9yeWEenkDAv1y2UQwM41RDX6BLZBN_pWWVNDUit14/edit?usp=sharing, свободный

4. Бардина Т.А. “Петербург Н.В. Гоголя” (10 класс) [Электронный ресурс]: / Бардина Т.А. - Интерактивный лист (несплошной текст) – Сервисы Гугл, 2014. – Режим доступа: https://docs.google.com/document/d/10V6yiD9n_WViU-JhOvVeB_0Pl3Oo7NmO0BRh__LEcEM/edit?usp=sharing, свободный

5. Патаракин Е.Д. Социальные сервисы Веб 2.0 в помощь учителю. Учебно-методическое пособие.– 2-е изд., испр. М: Интуит.ру, 2007.