Интегрированный урок "Геометрия вокруг нас"

Материал из Saratov FIO Wiki
Перейти к: навигация, поиск

Муниципальное общеобразовательное учреждение «средняя общеобразовательная школа с.Куриловка Новоузенского района Саратовской области»

Областной конкурс на лучшую методическую разработку по предмету «Методическая шкатулка 2012» Номинация «Урок с использованием пакета свободного программного обеспечения» Интегрированный урок по математике и информатике в 5 классе «Геометрия вокруг нас»

Авторы работы: Шишкин Александр Викторович,учитель информатики, Клюева Татьяна Геннадьевна, учитель математики

г. Саратов, 2012



Цель урока: сформировать у учащихся начальное представление о геометрических фигурах, способах представления информации в графическом редакторе OpenOffise.org Draw. Задачи: обучающие: закрепление навыков и представлений о геометрических фигурах, изучение свойств геометрических фигур: пространственных и на плоскости; развивающие: развитие познавательных интересов, самоконтроля, навыков работы на компьютере; развитие представлений о единой картине мира; воспитательные: воспитание интереса к учебным дисциплинам математика и информатика, воспитание информационной культуры учащихся, внимательности, аккуратности, дисциплинированности, усидчивости. Тип урока: комбинированный Формы работы учащихся: индивидуальная работа на компьютере, фронтальная работа с электронными образовательными ресурсами, работа в тетрадях, представление результатов творческой деятельности. Необходимое техническое оборудование: интерактивная доска, мультимедийный проектор, компьютеры. Межпредметные связи: математика, информатика, русский язык, изобразительное искусство. Презентация к уроку,Презентация к уроку + план-конспект


Ход урока 1. Организационный момент. Учитель математики. Сегодня у нас с вами необычный урок, мы будем применять знания, которые вы получили на уроках математики и информатики. Математический язык – это не только язык чисел, букв и символов. Это еще и язык рисунков и чертежей. 2. Актуализация знаний 2.1. Филворд «Ах, эти фигуры» На интерактивной доске найти слова, связанные с названиями знакомых фигур, вычеркнуть их (можно использовать памятку). Из выделенных букв составить слово, определяющее тему урока (Слово: геометрия). Слово «геометрия» - греческого происхождения, и в буквальном переводе означает «измерение земли». Первые сведения о геометрических фигурах люди получили при разметке земли под участки строительство или занятие земледелием. Существует особый математический язык – язык изображения геометрических фигур. При изображении геометрических фигур соблюдаются некоторые правила. Чтобы «читать» геометрические рисунки, надо знать эти правила. Так, чтобы знать, о какой фигуре идет речь, условились давать им «имена», буквенные обозначения. 2.2. Устная работа. Определить, какие фигуры изображены на рисунке и назвать их элементы. 2.3. Тест. Проверка знаний фигур и их свойств на плоскости и в пространстве. 3. Физкультминутка. Проводится с элементами устного счета. Используются задачи устного характера на знание основных формул по математике: площади, периметра прямоугольника, квадрата. 4. Практическая работа на компьютере. Учитель информатики. Творческое задание «Геометрическая фантазия». Придумать и нарисовать с помощью графического редактора OpenOffise.org Draw фантастический персонаж, состоящий из набора геометрических фигур, рассмотренных на уроке. Путь к программе: Пуск – программы - OpenOffise.org - OpenOffise.org Draw 5. Математический диктант. Учитель математики. Задания диктанта на интерактивной доске, ответы записываются в тетрадях. Проверка осуществляется путем взаимоконтроля. Итоги диктанта согласно критериям оценок: «5» - 16-17 правильных ответов «4» - 13-15 правильных ответов «3» - 10-12 правильных ответов 6. Итоги урока. Выставление оценок учащимся по информатике и математике с учетом устных ответов, тестовых заданий, практической работы на компьютере, математического диктанта. 7. Рефлексия. Ответы на поставленные вопросы. Отношение к уроку в виде смайла настроения в тетрадях по вопросам: -урок очень понравился, все получилось, нет вопросов; -урок понравился, но есть некоторые непонятные места, вопросы; -урок был не очень интересен, сложный, много вопросов; -урок неинтересный, обычный. 8. Домашнее задание. 1. Практическое задание «Геометрия в быту». Найти размеры и вычислить периметр, площадь самой большой комнаты в квартире (доме). Сделать чертеж (рисунок) комнаты. 2. Лингвистическое задание «Составь слова». Из слова «геометрия» составить как можно больше новых слов. Форма слова: именительный падеж, единственное число. 3. Творческое задание «Рассказ о моем герое». Придумать и написать рассказ о нарисованном на уроке фантастическом персонаже (герое).

Используемые ресурсы 1. Математика. 5 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений/Н.Я.Виленкин и др. – М.: Мнемозина, 2007. 2. Геометрия, 7-9: учеб. для общеобразоват. учреждений/Л.С.Атанасян, В.Ф.Бутузов, С.Б.Кадомцев. - М.: Просвещение, 2007. 3. 2. Геометрия, 10-11: учеб. для общеобразоват. учреждений: базовый и профильный уровни/Л.С.Атанасян, В.Ф.Бутузов, С.Б.Кадомцев. - М.: Просвещение, 2007. 4. Информатика и ИКТ. 5 класс. Босова Л.Л. – М.: БИНОМ, 2009. 5. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов http://school-collection.edu.ru/ 6. Поисковая система Яндекс для поиска рисунков 7. Немчанинова Ю.П.Создание и редактирование графических элементов и блок-схем в среде OpenOffise.org

Методические комментарии

1.Целесообразность использования ПСПО при реализации данной темы урока выбрана не случайно. Она обусловлена тем, что в графическом редакторе OpenOffise.org Draw имеется необходимый набор геометрических фигур, которые удобно трансформировать и преобразовывать согласно поставленным учебным задачам урока. 2. При составлении плана-конспекта урока широко использовались межпредметные связи с дисциплинами: русский язык (филворд, домашнее задание); математика (тест, диктант, домашняя работа); информатика (практическая работа); изобразительное искусство (практическая работа, домашнее задание). 3.Возможность практического применения представленной модели урока широка: от базового уровня в 5 классе до профильного уровня, в т.ч. в начальной школе независимо от используемых учебных программ и программного обеспечения. 4.Необходимым элементом данной модели урока является сотрудничество педагогов и учащихся, их сотворчество, творческий подход в реализации урока. 5. Данная модель урока понятна, лаконична, доступна в реализации педагогам любого уровня подготовки и квалификации. 6.Дизайн работы разработан в строгой, лаконичной форме, что позволяет его трансформировать по своему усмотрению: добавлять картинки, рисунки учащихся и т.д. 7. Технические требования к реализации данной модели урока. Компьютерный класс, интерактивная доска, наличие доступа к Интернету. 8.Соблюдение авторских прав третьих лиц отмечено в списке используемых ресурсов.