Из опыта работы

Материал из Saratov FIO Wiki
Перейти к: навигация, поиск

Дьяченко Л.В., педагог-дефектолог МОУ-СОШ №3 г.Красный Кут Саратовской области

Образование – право каждого человека,имеющее огромное значение и потенциал.На образовании строятся принципы свободы,демократии и устойчивого развития… нет ничего более важного,никакой другой миссии,кроме образования для всех… (Кофи Аннан)

Развитие инклюзивной практики в Российском образовании обеспечило равные права и доступность общего образования для детей с ограниченными возможностями здоровья, возможность выбора подходящего им образовательного маршрута. Сегодня детям с особыми образовательными потребностями вовсе не обязательно обучаться в специальных образовательных учреждениях (а, зачастую, таких и нет в глубинке). Получить образование и лучше адаптироваться к жизни они смогут в обычной школе, где созданы условия для обучения и социализации детей с ОВЗ (ограниченными возможностями здоровья). Здоровым же детям это позволит развить толерантность и ответственность.

Наша общеобразовательная школа № 3 г. Красный Кут, Саратовской области, третий год работает в системе инклюзивного образования.

Школа приобрела следующее оборудование;

  • пандус для инвалидных колясок;
  • оборудованы специальные туалеты для детей – инвалидов;
  • сенсорная комната,
  • чемоданчик психолога;
  • комплект аудиовизуальных и тактильных средств обучения для организации коррекционно-развивающих занятий детей с ОВЗ;
  • учебники и рабочие тетради на печатной основе;
  • кабинет дефектолога, оснащённый дидактическим и методическим материалом необходимым для проведения коррекционных занятий, что позволяет дефектологу развивать общую и мелкую моторику, учить ориентации в предметно-пространственной среде, побуждать ребенка к физическому и умственному развитию с помощью дидактических материалов.

В школе работает ПМПк, в состав которого входит: администрация школы №3, учителя, социальный педагог, психолог, логопед и педагог – дефектолог.

На 01.09.2017 г. в школе обучается 34 ученика с ОВЗ, 8 человек – по медицинским показаниям – на дому. На настоящий момент в школе учатся дети с различным спектром нарушений. Это дети инвалиды; дети РАС (8.2, 8.3, 8.4); ЗПР(7.2); ДЦП(6.2); слабовидящий ученик(4.2); дети с интеллектуальными нарушениями(вариант1).

Их обучение осуществляется учителями начальных классов и учителями-предметниками нашей школы на основании индивидуального учебного плана с учётом возможностей детей и пожеланий родителей (законных представителей).

Педагогический коллектив школы учитывает, что личность ребенка – это целостная психологическая структура, которая формируется в процессе жизни человека на основе общественных форм сознания и поведения. При наличии специально организованных условий дети обладают возможностью развития. Развитие обусловлено и определяется обучением, воспитанием, коррекционно - развивающим занятием, общением и зависит от особенностей организации учебно-воспитательного процесса.

Многие учителя боятся не справиться, боятся ответственности, боятся рисковать. Учителя, которые уже имеют опыт работы на принципах инклюзивного образования, разработали следующие способы включения:

  • принимать учеников с ОВЗ "как любых других детей в классе",
  • включать их в одинаковые виды деятельности, но ставить разные задачи,
  • вовлекать учеников в коллективные формы обучения и групповое решение задач,
  • использовать и другие стратегии коллективного участия - игры, совместные проекты.

Основными условиями развития учащихся считаем:

  • учет возрастных особенностей;
  • развитие в учебно-воспитательном процессе индивидуальных особенностей;
  • создание благоприятного психологического климата при наличии продуктивного общения ребенка и взрослого, обучающегося и сверстников.
  • материально-техническая обеспеченность образовательного процесса.

Планируемые образовательные результаты инклюзивного обучения:

  • Успешная адаптация и социализация различных категорий детей в образовательном пространстве школы.
  • Развитие ответственности за своё будущее у всех учащихся инклюзивного процесса через сохранение и соблюдение нравственных ценностей общества.
  • Создание в коллективе положительного психологического климата, рождающего стремление работать единой командой.
  • Эффективное взаимодействие с родителями. Создание команды единомышленников в деле инклюзивного образования.

Риски:

  • Инерция и непонимание педагогами сути инклюзивного образования.
  • Недостаточная подготовленность педагогических кадров по инклюзивному образованию.
  • Недостаточность специализированного оборудования для инклюзивного образования.
  • Недостаточная психологическая готовность родителей к обучению детей в режиме инклюзивного образования.

Школа активно сотрудничает с региональным ресурсным центром по инклюзивному образованию с ГБОУ СО «Школа для обучающихся по адаптированным образовательным программам № 1 г. Саратова».


Дьяченко Любовь Владимировна (обсуждение)