ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СЕТЕВОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ В СИСТЕМЕ РАБОТЫ С ОДАРЕННЫМИ ДЕТЬМИ

Материал из Saratov FIO Wiki
Перейти к: навигация, поиск
RRR odarchild 2013 1.jpg

Поддержка талантливой молодежи является одним из ключевых направлений государственной политики в области образования, что подтверждается в образовательной инициативе «Наша новая школа».

В настоящее время в связи с развитием телекоммуникационных средств появились широкие возможности для более широкого охвата одаренных учащихся, в том числе из провинциальных городов и сельских районов, предоставления дополнительных условий для их развития в конкретной предметной области, привлечения к этой работе ведущих ученых и педагогов региона.

«Одарённые дети – будущее России» – эти слова девизом прозвучали из уст президента, а теперь они звучат во всех образовательных учреждениях.

Наша задача с педагогической точки зрения – развивать одарённость, с психологической – дать осознать и поддержать, с философской – привести к осмыслению того, какую роль играют эти способности и что они дают и могут дать.

Именно одаренные дети дают уникальную возможность российскому обществу компенсировать потребность в экстенсивном воспроизводстве интеллектуального человеческого ресурса. Именно они национальное достояние, которое надо беречь и которому надо помогать. Поэтому важной задачей современного образования в России является сохранение и развитие творческого потенциала человека.

Наиболее эффективно такая деятельность может быть осуществлена посредством интеграции деятельности муниципального информационно-методического центра и образовательных учреждений с использованием программ дистанционного сопровождения. Одной из продуктивных форм интеграции выступает сетевое взаимодействие. Сетевое взаимодействие - это система связей, позволяющих разрабатывать, апробировать и предлагать профессиональному сообществу инновационные модели содержания образования каждого образовательного учреждения. Интернет – инструмент, с помощью которого внутри сети возникают опосредованные связи: круг взаимодействия постоянно может увеличиваться, а обмен опытом работы будет приобретать интенсивный характер, следовательно, результаты работы в данном направлении становятся более продуктивными и качественными. В процессе сетевого взаимодействия одаренный ребенок может не только ознакомить со своими идеями заинтересованных людей, найти единомышленников, но и получить нужную ему для работы информацию, в том числе об олимпиадах и конкурсах, которые проводятся в мире, а также принять в них участие. Использование информационно-коммуникационных технологий облегчает самостоятельный поиск детьми и подростками ответов на возникающие вопросы.

Таким образом, представляется целесообразным рассматривать проект модернизации общего образования через развитие дистанционного сетевого обучения, выступающего основным условием построения технологичного информационно-познавательного пространства для развития интеллектуально-творческой одаренности. Дистанционное образование максимально индивидуализирует учебный процесс, позволяющий выстраивать траекторию индивидуального интеллектуального развития одаренного школьника и создавать условия для развития сетевого взаимодействия образовательных учреждений, обеспечивающей методическое сопровождение кадров по работе с одаренными детьми. Целью методического сопровождения является создание условий образования и воспитания одаренных детей в разных областях знаний в направлении их дальнейшего развития в интересах личности, общества и государства.

RRR odarchild 2013 2.jpg

Основными принципами работы в данном направлении являются: ­*оказание методической помощи при дистанционной подготовке учащихся к олимпиадам различного уровня, филологическим турнирам, соревнованиям, творческим конкурсам, интеллектуальным марафонам.

  • организации сетевого общения с другими учащимися школ района и области.
  • построение информационно-образовательной среды как фактора развития мотивационной и познавательной сфер одаренного школьника;

­*использование дистанционных форм (уроков, лекций, семинаров) обучения;

  • проведение обучающих сетевых предметных олимпиад;
  • организация дистанционных курсов повышения квалификации педагогов по использованию ИКТ.
  • организация профильного обучения на старшей ступени образования

­*ведение элективных курсов.

Таким образом, сетевая система сопровождения талантливых детей – это специально созданная Интернет – образовательная среда для проявления и развития способностей каждого ребенка, стимулирования и выявления достижений одаренных ребят.

Вот уже пять лет в районе работает муниципальный информационно-методический центр Советского муниципального района, цель которого организационно-методическое сопровождение процесса информатизации образования в школах Советского муниципального района и создание единой информационной среды системы образования Советского района, обеспечивающей доступ к информационным ресурсам региона, России, зарубежным образовательным ресурсам.

RRR odarchild 2013 3.jpg

Центром единого информационного пространства района, в рамках которого идет процесс формирования информационной культуры всех участников образовательного процесса стал обновленный официальный сайт управления образования администрации Советского муниципального района http://uprobr.ucoz.ru. Сайт по информационной насыщенности нисколько не уступает городским и пользуется спросом среди читателей. Так посетителями стали более пятидесяти тысяч человек. Причём не только из России, но также с Украины, из Норвегии, Белоруссии, США, Казахстана, Йемена, Канады, Израиля, Грузии.

Традиционными и популярными в области стали Интернет-олимпиады по предметам, которые, как правило, не выносятся на региональный уровень. Так, в прошедшем учебном году было проведено 9 Интернет-олимпиад: общее количество участников – 714 человек из 27 районов, 5 областей и республик России и Казахстана. Особенно хочется выделить семейную ИКТ-олимпиада «Ф@милия.гu», в которой на равнее с детьми участвовали и их родители.

Участники и финалисты олимпиад, самостоятельно или при помощи учителя-руководителя регистрировались в Мастер-тесте, в режиме on-line проходили тестирование, выполняли эвристические творческие задания.

RRR odarchild 2013 4.jpg

Вот несколько отзывов участников и учителей об ИНТЕРНЕТ-олимпиадах:

  • «Я не люблю пребывать в состоянии, я люблю быть в движении» - так сказал С. Прокофьев. Так же и я могу сказать о себе: вперед, на мажорной ноте!»
  • «Вопросы тестов были интересными, то, что не знали, конечно, искали в Интернете, поиск информации сейчас очень важно и значимо».

Востребованной формой сетевого взаимодействия стали Интернет-конференции. На сегодняшний момент Интернет-конференция является наиболее продуктивной, эффективной и актуальной виртуальной дискуссионной площадкой. Интернет-конференции не требуют очного участия авторов.

Статьи каждого участника конференции публикуются на сайте. Каждый имеет возможность оставлять комментарии на работы и задавать вопросы авторам.

В Интернет-конференции «Мой помощник – компьютер», приняли участие 42 учащихся старших классов из 8 районов Саратовской области и 1 района Западно-Казахстанской области.

В работах ребят было собрано много полезной и интересной информации, многие провели и свои первые исследования, в которых осмыслили результаты, сделали выводы.

Для победителя Интернет-конференции наши спонсоры "КМ образование" (г. Москва) учредили специальный приз, посвященный "Году молодежи в России" - путевка в "Орленок" на X смену в 2009 г. Все финалисты получили карты доступа к ресурсам "КМ образование".

RRR odarchild 2013 5.jpg

Еще одна интересная форма сетевого взаимодействия - тренинги с применением дистанционных образовательных технологий: «Мир, в котором я живу», «Создание плейкаста – открытки нового поколения», «Социальные сервисы. WEB 2.0», «Скретч - новая среда программирования».

На мой взгляд, именно такая форма обучения требует от слушателя значительно большей самостоятельности, ответственности и организованности. На этих курсах "главным действующим лицом" были слушатели, а целью обучения - приобретение ими наиболее востребованной современной жизнью способности к самообучению. То есть, для того чтобы получить новые знания и навыки, слушателям пришлось проявлять значительно большую активность. На первое место выступала организация регулярных самостоятельных занятий: подготовка рабочего места, самостоятельная постановка учебной задачи, выполнение намеченных упражнений, самостоятельный разбор возникающих трудностей, прогнозирование и достижение намеченных результатов.

Итак, курсы, организованные МИМЦ, являются сугубо прикладными, потому что после окончания обучения каждый из участников будет уметь делать то, чему учит курс, и сможет применить свои навыки на практике.

RRR odarchild 2013 6.jpg

Традиционными и популярными в районе стали и конкурсы с использованием информационных технологий. Учитывая опыт прошлого года, теперь для каждой возрастной группы конкурсы проводятся отдельно. Вот названия конкурсов для учащихся: «Мой учитель. Моя школа», «Закаляйся, если хочешь быть здоров». В целях научить юных Интернет-пользователей безопасному использованию Интернета, повысить интернет-грамотность и развить творческие способности детей был проведен межмуниципальный сетевой конкурс «Интернешка» по безопасному использованию Интернета на сайте управления образования. Все работы сетевых межмуниципальных конкурсов выставлены в открытом доступе на сайте управления образования, где можно было голосовать за работы ребят, обсуждать работы ребят.

Итак, начиная сетевые Интернет-мероприятия от самых простых – выставок рисунков, фотографий, мы добрались до сложных многоэтапных мероприятий – педагогических состязаний, с разработкой презентаций, подготовкой статей, с регулярной работой на форуме и комментированием результата деятельности участников. Не забывая при этом обязательно поощрять за сетевую деятельность ученика и педагога. Самый простой способ – выдавать сертификат участия в мероприятии, лучше всего в электронном виде.

Построение образовательной практики на основе межмуниципального сетевого взаимодействия должно носить не потребительский характер, а взаимовыгодный для всех участников сети. Это позволит сконцентрировать имеющиеся материально-технические, педагогические, финансовые и интеллектуальные ресурсы, с целью распространения инновационного опыта, идей, методов их реализации.

Думаю, что на сегодняшний день уровень, качественное своеобразие и характер развития одарённости – это результат сложного взаимодействия наследственности и социальной среды.

Для решения задач, поставленных в Национальной образовательной инициативе «Наша новая школа», необходимо наращивать интеллектуальный и творческий потенциал педагогов, создавать цивилизованные условия для развития талантливых детей и молодёжи. Талант – это дар божий, который надо постараться сохранить и приумножить.