ИКТ как неотъемлемая часть деятельности педагога в современном образовательном учреждении

Материал из Saratov FIO Wiki
Перейти к: навигация, поиск

При традиционном, не личностно ориентированном, подходе приоритетной была не личность с ее собственными внутренними желаниями, а тот продукт, который она потенциально способна создавать. Считалось, например, что одаренная личность, реализовав свои возможности, принесет обществу максимум пользы, что позволит ей самой чувствовать свою значимость, полезность, обрести место в социуме, удовлетворяющее ее амбициям и потребностям. Поэтому традиционно в должностные обязанности учителя входило умение планировать урок и реализовывать этот план, анализировать эффективность урока. Личностно ориентированный подход принес новое видение задачи индивидуализации учебной деятельности, где главным является не формирование личности с заранее определенными свойствами по установленной модели, а создание условий для полноценного проявления и развития специфических личностных качеств субъектов образовательного процесса. Поэтому сегодня в профессиональном стандарте педагога определена обобщённая трудовая функция: педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса в образовательных организациях. Это разработка и реализация программ учебных дисциплин, осуществление профессиональной деятельности в соответствии с требованиями ФГОС, участие в разработке и реализации программы развития образовательной организации, планирование и проведение учебных занятий, систематический анализ эффективности учебных занятий и подходов к обучению То есть современное образование, базирующееся на Законе «Об образовании, требует социальной и творческой активности педагогов, основанной на личностно ориентированной парадигме. Анализ педагогического коллектива показывает, что в школах работают педагоги с разным уровнем профессиональной компетенции (образование, профессиональная квалификация, интересы). Главным условием развития педагогической компетенции является осознание преподавателем необходимости нововведений в образовательном процессе. Учителю необходимо внедрять современные информационные технологии в образовательный процесс. Владение современным педагогом ИКТ - социальный и государственный заказ. Для повышения ИКТ - компетенции в образовательном учреждении введена должность педагога - тьютора. Тьютор оказывает помощь обучающимся в основном в неурочной деятельности: помощь в создании проектов, в работе с программами. Большую помощь требуют педагоги: разобраться с мультимедийным оборудованием, зарегистрироваться на профессиональных сайтах, то есть стать специалистом, знающим технические возможности компьютера, имеющим навыки работы с ними, четко выполняющим санитарные нормы и правила использования компьютеров, владеющим методикой приобщения школьников к новым информационным технологиям. Одним из шагов к повышению ИКТ-компетенции является программа Intel «Обучение для будущего». После прохождения программы педагоги знают технику работы над проектом в школе. Сетевая активность педагогов увеличилась в разы, причины - экономия времени при разработке дидактических материалов; новый уровень педагогического мастерства, наполнение портфолио не только ученика, но и учителя. Формы работы разнообразны: издательская деятельность с помощью ИКТ; информационная деятельность на сайте МКОУ СОШ http://jubil.okis.ru/gazetaperemena.html, участие в профессиональных конкурсах разного уровня, например, http://cdti43.ru, общение педагогов в сети интернет, в том числе на профессиональных сайтах, например, http://nsportal.ru/, http://www.edutainme.ru/post/education-on-air/,

интернет-обучение на вебинарах,  курсах, например, http://soiro.ru/. 

Авторы государственных образовательных стандартов второго поколения требуют от педагогов современной школы постоянного самосовершенствования, педагог должен быть не транслятором знаний, а человеком, который способен проектировать образовательную среду ребенка, класса, школы, поэтому есть потребность в непрерывном развитии информационной культуры.