Здоровьесберегающие технологии

Материал из Saratov FIO Wiki
Перейти к: навигация, поиск

Ф.И.О.Ещенко Елена Анатольевна МОУ "СОШ №1" город Аткарск , Саратовская область, Стаж 16 лет, Образование высшее, Курсы 2008г по подготовке профессиональных экспертов.


ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ В РАБОТЕ УЧИТЕЛЯ ИНФОРМАТИКИ.

Педагогический опыт преподавания информатики в школе, общения с учащимися и родителями свидетельствует о вреде, который может быть явно или неявно нанесен здоровью и психике школьников, изучающих информатику. Интенсивная информатизация учебного процесса ставит задачу обеспечения безопасности обучения с использованием информационно-коммуникационных технологий. Ученые убедительно доказали: часы проведенные перед экраном монитора, рано или поздно, отзовутся расстройством нервной системы, снизят уровень иммунитета, скажутся на детородной функции организма. Зарубежные ученые давно выделили признаки интернет-аддикции и даже говорят о следующих физических симптомах этого недуга: • синдром карпального канала (туннельное поражение нервных стволов руки, связанное с длительным перенапряжением мышц); • сухость в глазах; • головные боли по типу мигрени; • боли в спине; • расстройство сна. Не менее значителен подрыв не только физического, но и морального здоровья молодежи, которому способствуют: • доступ к порнографии (в том числе и детской); • Web-сайты с деструктивным содержанием (материалы расистского, человеконенавистнического содержания, вредоносные программы-вирусы-шпионы, атаки мошенников-хакеров и др.); • сетевые игры с элементами насилия, способствующие повышению агрессивности. Психическому здоровью школьников может быть нанесен вред, связанный с большими объемами и видовым составом информации, доступ к которой осуществляется посредством телекоммуникационных сетей, возможной некорректностью, противоречивостью и недостоверностью подобной информации. Кроме того можно выделить проблемы здоровьесбережения, возникающие в результате обучения: • увеличение физической и эмоциональной нагрузки на школьников, • расширение содержания и теоретизация обучения, • усложнение изучаемых средств и технологий, • профилизацией школьного курса информатики. Таким образом, система здоровьесбережения при обучении информатике должна стать неотъемлемым компонентом единой здоровьесберегающей среды школы.

С целью реализации здоровьесберегающих технологий сочетаю фронтальные, индивидуальные и групповые формы работы с ученическим коллективом, что разнообразит ход урока, позволяет дифференцировать и индивидуализировать нагрузку на ученика, полнее и посильно использовать урочное время. Для сохранения высокой работоспособности, исключения снижения переутомления школьников провожу динамические паузы, чередую виды деятельности, слежу за осанкой учеников, за выполнением ими санитарно-гигиенических норм, что в конечном итоге благотворно влияет как на организм, так и обучаемость в целом. С момента подключения Internet в школе контролирую и учитываю посещения учащимися сети Internet , о чем свидетельствует журнал учета использования Интернет . С учащимися провожу работу по развитию критического мышления. Все учащиеся на первом занятии в компьютерном классе подробнейшим образом знакомятся с правилами по технике безопасности, им демонстрируются и разучиваются комплексы упражнений, даются рекомендации по снижению негативного воздействия ПК (о проведенной работе с учащимися свидетельствуют записи в журналах). О продуктивности данной работы свидетельствует тот факт, что во время учебных занятий и индивидуальной работы с учащимися не произошло ни одного несчастного случая. Установление гармоничной связи между обучением и здоровьем обеспечивает качественный сдвиг в сторону повышения эффективности учебного процесса, то есть осуществления комплексного подхода к проблеме и имеет прямое отношение к обучению. Разработка эффективных мер по укреплению здоровья детей и подростков имеет исключительное значение для современной общеобразовательной школы. В настоящее время проводится модернизация российского образования, в ходе которой ставится перед учителями задача внедрения новых образовательных технологий, в том числе здоровьесберегательных технологий, повышение качества образования. Приоритетный национальный проект "Образование" в Саратовской области имеет одно из направлений - ОХРАНУ ЗДОРОВЬЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ И ВОСПИТАННИКОВ.


Ф.И.О.Матусова Марина Николаевна- учитель математики и классный руководитель в 7-м классе МОУ «СОШ с.Анастасьино Калининского района Саратовской области».


КАК Я ПРМЕНЯЮ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ ТЕХНОЛГИИ.

Задача каждого учителя- воспитание творческого и эмоционально-ценностного отношения ребёнка к миру. Реализация её возможна при сохранении и укреплении здоровья ребёнка- ученика.

В большинстве своём, учителя- предметники являются классными руководителями и я не исключение. В своей работе применяю здоровьесберегающие технологии не один год и хочу поделиться мыслями.

На уроках математики применение здоровьесберегающих технологий помогло повысить качество знаний в классе с 38% в начале года до 46% в конце. А именно: регулярное проведение физминуток на уроке, чередование видов деятельности ( не менее шести видов: устный счёт, минитест, работа в группах, самостоятельное выполнение заданий, проектная деятельность по темам и как результат –открытая защита проекта, миниигры на смекалку, найди ошибку у учителя, работа по карточкам, работа в компьютерном классе, защита презентации, рефераты и др.), решение задач социальной направленности, контролирование правильной посадки учащихся, освещённость кабинета, оформление записей на доске и т.д. Планирование работы классного руководителя- составление программы воспитательной работы, я начала с направления «Здоровье». (Не думаю, что нужно объяснять почему.) Была запланирована и диагностика физического состояния учеников три раза в течение учебного года, и беседы, и внутриклассные соревнования, и весёлые старты, и походы в окрестностях села. Дети с удовольствием и 100%-ной активностью выполнили всё, что было намечено и даже немного больше. Осталось много видеоматериалов, фотографий, впечатлений, а главное изменились отношения между детьми в классе- класс сдружился, больше стало совместных внеклассных встреч (дни рождения, совместные прогулки и т.д.). Много говорим с ребятами о здоровом образе жизни и как он помогает быть человеку успешным. В моём классе все ученики получают горячее питание в течение учебного дня (обед), но не все получают двухразовое питание (завтрак, обед). В результате в течение учебного года только пять из четырнадцати учеников болели и имеют пропуски занятий. Конечно, развитие здоровья ученика не возможно усилиями только одного классного руководителя- большая роль отводится в этом вопросе и родителям. Родители в моём классе достаточно молоды и энергичны, охотно принимают участие в классных делах, но, к моему глубокому сожалению, не все. Кроме того, папы самоустраняются от активного принятия участия в школьных делах ребёнка. Думаю, что это знакомо всем классным руководителям. Нельзя не отметить окружающий социум села: недостаток рабочих мест в существующих рабочих организациях, отъезд одного из родителей в другие регионы на работу, пьянство, маленький выбор культурного досуга молодежи и семьи. Всё это играет не последнюю роль в воспитании здорового образа жизни, скорее в разрушении этого воспитания. Но хочется отметить, что все ученики моего класса принимают активнейшее участие в спортивных мероприятиях на школьном и муниципальном уровнях, к седьмому классу ещё никто не начал курить. В этом, считаю, есть и моя заслуга.

Хочу помочь моим ученикам сделать правильный выбор в пользу здорового образа жизни и постараюсь приложить все усилия, чтобы дети после окончания школы имели прочные знания и не имели приобретённых хронических заболеваний.

Коллеги, а как вы используете здоровьесберегающие технологии? Какие формы работы могут активизировать родителей (особенно пап)? Поделитесь!!! Буду ждать отзывов на свою статью.[1]