Доклад Сетевое взаимодействие сельских образовательных учреждений Павлова ИС

Материал из Saratov FIO Wiki
Перейти к: навигация, поиск

Сетевое взаимодействие сельских образовательных учреждений как эффективное средство реализации современных стратегий модернизации образования

Методист МОУ ДПО «Муниципальный методический центр» Рыбинский МР к.п.н. Павлова И.С.

Одним из важнейших направлений оптимизации образовательной сети Рыбинского муниципального района является организация сетевого взаимодействия муниципальных ресурсных центров, базовых и опорных школ, экспериментальных площадок. Преимущества и особенности организации сетевых педагогических сообществ описаны в работах Е.В.Василевской, А.Г. Каспржак, М.Л. Кондаковой, К.Г. Митрофанова, М.М. Поташника, Г.А. Будниковой, Е.В.Сухоруковой, В.Ф. Лопуга и др.

История педагогики имеет позитивный опыт использования передовой практики работы учреждений образования в инновационном режиме: - 1801 год – первые упоминания в российском образовании о ресурсных учреждениях (в основном открывались при университетах);

- 20-е годы XX века – открыты образцовые, опорные школы (н-р, школа С.Т. Шацкого);

- 1937 год – партийное постановление о преобразовании образцово-показательных школ в «нормальные» (постановление ЦК ВКП(б));

- 80-е годы XX века – создание экспериментальных площадок (федерального, регионального, муниципального уровней), ресурсных центров, базовых и опорных школ.

Как считает М. Поташник, в идеале каждое образовательное учреждение, являющееся частью муниципальной образовательной системы, обеспечивая обучение, воспитание и развитие детей в режиме стабильного функционирования, должно иметь тему, по которой создается инновационный опыт, развивая тем самым и себя, и систему образования, становясь в перспективе ресурсной школой образовательной сети.

15.06.07 г. на заседании Открытого педагогического собрания образовательные учреждения Рыбинского муниципального района заявили о своей готовности работать в режиме ресурсных центров, опорных и базовых школ по различным направлениям деятельности. Инновационные центры района были открыты в образовательных учреждениях, являющихся победителями и лауреатами приоритетного национального проекта «Образование», конкурсных программ «Школа года», участниками региональных экспериментальных площадок, имеющих позитивный опыт работы по актуальным направлениям образовательной деятельности, в целях реализации оптимальных, экономически целесообразных подходов к решению основных задач развития дошкольного, общего и дополнительного образования муниципальной системы образования:

  • эффективного использования имеющихся ресурсов,
  • дальнейшего повышения качества ресурсного обеспечения учреждений образования,
  • обеспечения качества и доступности образовательных услуг в районе,
  • организационно-методического сопровождения реализации приоритетных направлений развития муниципальной образовательной системы,
  • содействия развитию социального партнерства и активизации взаимодействия образовательных учреждений друг с другом.

В 2010 году статус муниципального ресурсного центра, опорной или базовой школ имели девять образовательных учреждений Рыбинского района. В качественно новом статусе вновь открытого ресурсного центра работали педагогические коллективы МОУ Покровской, Открытой (сменной) школ. МОУ Тихменевская СОШ функционировала в режиме муниципальной экспериментальной площадки по проекту «Социальное партнерство как средство организации внеучебной деятельности в условиях стандарта нового поколения» (таблица 1).

Открытие МРЦ, МБШ, МОШ Рыбинского муниципального района

Школы 2007-2008 2008-2009 2009-2010 2009-2010
МРЦ 4 5 7 6
МБШ 1 1 1 1
МОШ 1 1 1 1
МЭП . 1 1 1


Каждый муниципальный инновационный центр ежегодно получает техническое задание, по выполнению которого отчитывается на итоговом мероприятии в апреле (Приложение 1).

В настоящее время основные направления деятельности муниципальных ресурсных центров, опорных и базовых школ обеспечивают гибкую систему перехода к реализации национальной образовательной стратегии «Наша новая школа» и Федерального государственного стандарта второго поколения.

В первую очередь, главным результатом школьного образования должно стать его соответствие целям опережающего развития. Этих принципов придерживаются ресурсные центры, основной целью которых является обновление содержания образования в условиях ФГОС второго поколения (МОУ Тихменевская, Ломовская, Открытая (сменная) школы). Модель школы полного дня Ломовской школы позволила построить новую образовательную среду школы на основе деятельности четырех инновационно - активных комплексов, работа которых систематизирует основные направления деятельности, является одним из инструментов менеджмента школы, позволяет совершенствовать качество учебно-воспитательного процесса. На сохранение и укрепление нравственного и физического здоровья школьников направлена деятельность МОУ Покровской и Шашковской школ. Центром современного практико-ориентированного образования, самоподготовки, занятий будущей профессией являются МОУ Каменниковская и Николо-Кормская школы. Созданием и апробацией эффективной системы выявления и поддержки талантливых детей успешно занимается МОУ Ермаковская школа. Организационно-методическое сопровождение развития учительского потенциала, внедрения современных образовательных технологий, в т.ч. ИКТ-технологий обеспечивают в практику работы школ Рыбинского муниципального района МОУ Октябрьская и Болтинская школы. Защита инновационных продуктов, наработанных в условиях сетевого взаимодействия образовательных учреждений района, происходит на традиционной муниципальной конференции или образовательной выставке «Ресурсные центры, базовые и опорные школы как эффективное средство развития образовательного пространства Рыбинского муниципального района», где подводятся итоги деятельности школ и определяются дальнейшие перспективы. Методическая служба района сопровождает функционирование инновационных центров: созданы положения об их деятельности, программы развития каждого центра, совместно разрабатываются положения о проведении на базе центров муниципальных конкурсов, праздников, графики обучения педагогических кадров, оказывается методическая помощь при проведении семинаров, мастер-классов, конференций. В результате обслуживания сетевого взаимодействия образовательных учреждений сложилась система научно-методического сопровождения. Опыт работы учителей муниципальных Центров обобщается на заседаниях муниципальных методических объединений. На базе каждого центра складывается рабочая группа из учителей различных образовательных учреждений муниципального района. В условиях сетевого взаимодействия учителя осваивают научно-методическую тему, заявленную инновационным центром, и создают конкретный продукт, тем самым происходит непрерывное дополнительное образование педагогов, формируются современные профессиональные компетентности и исследовательская культура.

В 2010-2011 учебном году для учителей, психологов, воспитателей дошкольных образовательных учреждений, руководителей школ и детских садов были организованы на высоком современном профессиональном уровне на базах муниципальных инновационных центров более 35 учебных, культурно-массовых, спортивных, методических мероприятий.

Стало традицией проведение в течение года муниципальными ресурсными центрами, базовыми и опорными школами внеурочных мероприятий различных форм: муниципальный этап Всероссийской олимпиады школьников (Ермаковская школа), дни погружения в предмет, интеллектуальные и военно-спортивные игры «Зарница» и «Малые олимпийские игры» (Ломовская школа), научно-практические конференции школьников (Болтинская, Ермаковская школы), праздники «Фестиваль побед» (Октябрьская, Ломовская школы) и Бал выпускников (Болтинская, Каменниковская, Ермаковская школы), методические семинары, круглые столы по обмену опытом (Болтинская, Каменниковская, Николо-Кормская, Октябрьская, Ломовская, Ермаковская, Шашковская школы), туристические соревнования (Шашковская школа), курсы повышения квалификации для педагогических кадров района (Болтинская, Октябрьская, Каменниковская, Ермаковская школы) и др. В Николо-Кормской школе, имеющей соответствующую базу, в течение года обучались на агротехнологическом профиле профессии «тракторист» старшеклассники из Сретенской, Милюшинской, Глебовской школ.

В условиях сетевого взаимодействия оказались открытыми для использования всеми школами Рыбинского муниципального района научно-методические, кадровые, материально-технические ресурсы, созданные отдельными образовательными учреждениями. Инновационные продукты, разработанные на базах МРЦ, МБШ, МОШ, МЭП:

  • разработаны модели организации взаимодействия образовательных учреждений в условиях интеграции информационно-методических, образовательных, кадровых, материально-технических ресурсов муниципальной сети;
  • обобщен продуктивный опыт работы педагогических коллективов по разрабатываемым приоритетным направлениям, который оформлен на мультимедийных дисках;
  • подготовлены к публикации методические рекомендации и тематические разработки;
  • созданы каталоги предметных сайтов (Болтинская, Каменниковская школы), медиатеки учебных программ (Октябрьская, Ломовская, Ермаковская, Болтинская школы), насчитывающие более 400 учебных дисков, доступ к которым открыт для всех образовательных учреждений района.

Деятельность ресурсных центров, опорных и базовых школ способствовала оказанию методической (научно-методической) поддержки педагогическим, руководящим и другим категориям работников образовательных учреждений Рыбинского района по внедрению в практику их работы новых образовательных технологий и форм организации образовательного процесса; обобщению и распространению продуктивного педагогического опыта; реализации приоритетных направлений развития муниципальной системы образования; организации сетевого взаимодействия муниципальных образовательных учреждений.

Как показывает статистика, 90% педагогов-победителей конкурса на денежное поощрение лучших учителей Приоритетного национального проекта «Образование трудятся в образовательных учреждениях, являющихся МРЦ, МБШ, МОШ, выполняют муниципальные технические задания. 86% педагогов, которым за последние годы присвоена высшая квалификационная категория, являются сотрудниками МРЦ, МБШ, МОШ, активно участвуют в реализации инновационных направлений развития муниципальной системы образования Специалистами МОУ ДПО «Муниципальный методический центр» составлен муниципальный банк актуального педагогического опыта, обновляется мультимедиадиск «Муниципальные ресурсные центры, базовые и опорные школы Рыбинского района». Инновационные материалы, прошедшие процедуры экспертизы, представлены в распределённом региональном хранилище передового педагогического опыта системы образования Ярославской области.

Опыт работы муниципальных ресурсных центров, опорных и базовых школ был представлен педагогическому сообществу на муниципальном и региональном уровнях. На базе образовательных учреждений Рыбинского района состоялись региональные семинары, в которых приняли участие педагоги и администрация образовательных учреждений Рыбинского, Ярославского, Гаврилов-Ямского, Ростовского, Угличского, Пошехонского районов Ярославской области, методисты ГОУ ЯО «Институт развития образования», специалисты ГОУ ВПО ЯГПУ им.К.Д.Ушинского. На ежегодной межрегиональной научно-практической конференции «Перспективы развития сельской школы» педагогические коллективы инновационных центров Рыбинского района являются организаторами мастер-классов, продуктивных игр. Большой интерес вызвали инновационные продукты системы образования Рыбинского муниципального района, представленные на межрегиональной выставке Центрального Федерального округа, которая состоялась 24-25 августа 2010 г. в г.Ярославле.

Это стало возможным благодаря тому, что в процессе реализации новых финансово-экономических подходов в управлении развитием образовательной сети района появились школы, имеющие высокую обеспеченность ресурсами, достаточное финансирование, подготовленные кадры, гарантирующие требуемое качество образования, транспортные средства или транспортную доступность. Таким образом, определение новых подходов и создание новых экономических условий функционирования и развития муниципальной системы образования способствовало переосмыслению сути некоторых привычных позиций, к важнейшей из которых относится ориентация на достижение качества образования не в рамках отдельного образовательного учреждения, а в рамках всей образовательной сети муниципального района.


  1. Адамский А.И. Модель сетевого взаимодействия.- http://upr.1september.ru/2002/04/2.htm
  2. Драхлер А.Б. Актуальные проблемы развития сетевых педагогических сообществ http://ito.edu.ru/sp/SP/SP-0-2009_11_24.html
  3. Митрофанов К.Г., Каспржак А.Г., Пинский А.А., и др. «Сетевое взаимодействие образовательных учреждений и организаций в процессе реализации образовательных программ. Проектирование и управление. – М.: Альянс Пресс, 2004.
  4. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» (проект). //Вестник образования. 2009. №8. С.1-17.
  5. Поташник М.М. Методическая служба по-российски. // Народное образование. 2009. №8. С. 82-90.