Доклад Повышение квалификации педагогов с применением дистанционных технологий

Материал из Saratov FIO Wiki
Перейти к: навигация, поиск

Повышение квалификации педагогов с применением дистанционных технологий.

В условиях постоянно меняющейся жизни общества, развивающейся системы образования учитель должен быть готов к непрерывному совершенствованию и повышению своей квалификации. В то же время обществом должны быть созданы условия, при которых педагог может реализовать свою потребность в постоянном обучении и развитии. Можно выделить ряд факторов, которые оказывают значительное влияние на изменения в системе повышения квалификации работников образования: 1.Первым является этап развития педагогической науки, исследования в области образовательных технологий и методик, которые обозначили новые более сложные задачи учебно-воспитательной работы, в результате чего сформировалась настоятельная потребность в расширении, углублении и обновлении знаний, умений педагогов в процессе повышения квалификации. 2.Вторым фактором является интенсивное развитие современных информационных технологий, освоение которых требует сегодня непосредственного владения компьютерной техникой. В условиях каждодневной загруженности учителя учебными занятиями, недостаточной обеспеченности информационными ресурсами, очевидным становится значимость использования дистанционных технологий повышения квалификации. Проанализировав использования дистанционных технологий обучения, можно выделить характерные особенности, важные для использования таковых на курсах повышения квалификации: -Гибкость. Каждый педагог учится в индивидуальном темпе, в удобное для себя время, а так же время необходимое для освоения и получения необходимых знаний, распределяется самим слушателем. -Адаптивность. Курсы, применяемые при дистанционных технологиях обучения, позволяют педагогу-консультанту организовать учебный процесс для слушателей с разными начальными знаниями, позволяют на практике реализовать дифференцированный подход к обучению с учетом психологических особенностей познавательной деятельности взрослых обучаемых. -Модульность. В основу программ закладывается модульный принцип построения учебных курсов. Это позволяет из набора автономных учебных модулей сформировать содержание учебного курса, отвечающего индивидуальным или групповым потребностям и интересам. -Интерактивность. Учебный процесс организован так, что происходит постоянное систематическое взаимодействие всех его участников и оказывается постоянная необходимая методическая поддержка педагога-консультанта посредством использования возможностей Интернет-технологий (форумы,интернет-конференции, система индивидуальных и групповых сообщений). -Открытость и массовость. Количество обучающихся не является критичным параметром для эффективности технологии обучения. -Доступность. Обеспечивает равные возможности повышения квалификации независимо от географической принадлежности, состояния здоровья, социального статуса. -Экономическая эффективность. Осуществляется за счет ориентированности дистанционных технологий обучения на большое количество одновременно обучающихся, без отрыва от производства. Сочетание всех этих преимуществ позволяет утверждать, что применение дистанционных технологий обучения на курсах повышения квалификации является наиболее оптимальным в современных условиях развития образовательной системы постдипломного образования педагогических кадров. Следовательно, внедрение дистанционных образовательных технологий в практику общего начального образования способствует повышению профессиональной компетентности педагогов и формированию педагогических кадров, адекватных современной социокультурной ситуации и социальному заказу системы образования. Возникает вопрос - как правильно выбрать дистанционный курс? Первая проблема, которая встаёт в этом случае - это проблема психологического восприятия. Если при очном общении люди воспринимают друг друга на телесном, чувственном уровне, уровне эмоций, которые дополняют содержание общения, то при виртуальном дистанционном общении на первый план выходит уровень интеллекта, выражающийся в текстах, рисунках, схемах, созданных участниками общения, т.е. во всём, что лишено сенсорности, но выражает содержание, предмет общения. К ситуации общения по электронной почте (и всех других видов коммуникации с помощью обмена текстовыми сообщениями) более адаптивны аудиалисты и визуалисты, хуже - кинестетики. Когда человек бессознательно испытывает дефицит какой-то информации, ситуация им, опять же минуя сознательный контроль, расценивается как угрожающая. Поэтому, прежде чем принимать решение обучаться на дистанционных курсах повышения квалификации, стоит проверить себя на умение виртуального общения - насколько ты сам к этому расположен? С этой целью можно поучаствовать в работе сетевых педагогических сообществ, где без труда можно будет найти коллег-предметников. Таким образом, зная некоторые ключевые моменты дистанционного обучения на курсах повышения квалификации, действительно возможно выбрать качественный дистанционный курс и обучиться на нём, участвуя в полноценном образовательном процессе.