Доклад Педагог новой формации

Материал из Saratov FIO Wiki
Перейти к: навигация, поиск


Просвирнина Ольга Сергеевна
prosvirninaos@yandex.ru
учитель музыки высшей квалификационной категории
МБОУ СОШ № 13 г. Балаково
Саратовской области

Педагог новой формации

Сетевой педагог. Кто он? Что он даст детям? Как он будет учить? В чем заключаются особенности дистанционного обучения? Сегодня становится очевидным, что дистанционные образовательные технологии актуальны не только, когда педагог и учащиеся пространственно удалены друг от друга (хотя для России с ее огромной территорией ключевое значение), но также позволяют расширить границы взаимодействия всех участников образования за рамки уроков, сделать это взаимодействие более продуктивным и удобным. "Человеку, который знает, куда идет, мир дает дорогу" Дэвид Стар Джордан. У каждого из нас в душе свой образ настоящего учителя, педагога, у каждого в сердце свой любимый учитель, свой идеал. И это замечательно. Но кто же такой педагог новой формации? Что нового он несет в себе? Что он даст детям? Попытаемся разобраться.
Учась в училище искусств, я мечтала о концертных выступлениях, гастрольных поездках и совершенно не планировала стать учителей в общеобразовательной школе. Но жизнь распорядилась иначе. И вот уже 18 лет я учитель музыки в МОУ «Средняя школа №13» г. Балаково. В первые годы работы каждый день был для меня открытием. Открытием нового, неизведанного и интересного. Вместе с учениками ставили музыкальные сказки, участвовали в смотрах и конкурсах. Но потом появилось ощущение «бега по кругу»: уроки, концерты и главное «варишься в собственном соку». Для меня стало очевидным: нужно что-то менять, найти новое.И вот тут заговорили о сетевом взаимодействии, дистанционном обучении и сетевом педагоге как нечто новом в образовании. Освоение этого нового направления в работе происходило для меня эмпирическим путем, методом проб и ошибок.
Пифагор сказал: «Прежде старайся исследовать вещи, находящиеся вблизи тебя, затем те, которые удалены от твоего зрения». По этому принципу происходили и мои поиски и исследования в области информационных технологий. Вначале, это было сетевое взаимодействие педагогов, в качестве курсов повышение квалификации, конференций, семинаров. По мере приобретения определенных навыков, умений интересным и доступным стало совместное участие с детьми в проектах, конкурсах, викторинах, олимпиадах. На базе МОУ "Средняя школа №13" г. Балаково были организованы экспериментальные инновационные площадки, в том числе и площадка «Сопровождение профессиональной деятельности педагогов в условиях сетевого взаимодействия». В течении нескольких лет педагогами нашей школы были организованы мероприятия различных уровней: сетевые конкурсы буклетов «Я здоровье сберегу, сам себе я помогу», «Мама – лучше слова в мире нет!»; проект «У природы нет плохой погоды».
Сейчас больше всего меня волнует вопрос дистанционного обучения детей с ограниченными возможностями. Известно, что музыка не входит в число обязательных предметов для таких детей. А почему ребенок должен быть обделен в возможности развиваться эстетически, духовно, получить элементарные знания в области искусства, тем более, если ему это интересно? На мой взгляд, этот вопрос требует серьезной доработки.
Сетевой педагог – это действительно человек новой формации, с определенными качествами личности, характера, направленностью, установками, уровнем воспитанности, образованности и личного опыта. Большим преимуществом дистанционного обучения является то, что участники образовательной деятельности (педагоги, ученики, родители) взаимодействуют между собой, вне зависимости от места своего нахождения. Но в тоже время это обстоятельство обязывает учителя строить занятия с учетом особенностей дистанционного обучения:
• Учитывать личность учащегося, используя особые подходы педагогической деятельности сетевого преподавателя;
• Построить образовательный процесс соответствующий индивидуальным психофизиологическим характеристикам учащегося;
• Решать задачи социализации личности учащегося;
• Создавать оптимальные условия для развития у учащихся коммуникативной, деловой и социальной компетенций, а также успешной самореализации в различных областях деятельности;
• Формировать критическое и творческое мышление у учащихся, устойчивую мотивацию к познавательной деятельности.
Особую важную роль для сетевого педагога приобретает и система оценивания, которая постоянно стимулирует учащегося к самооцениванию, сравнению получаемых результатов с прогнозируемыми, сопоставление их и осуществление самокоррекции своей учебной деятельности. Все это предполагает более тонкую детализацию самого процесса учебной деятельности и опосредованно способствует развитию навыка рефлексии. Немаловажным становится межличностное общение сетевой преподавателя и учеников: организация переписки, оперативность реакции на запросы учащегося, создание оптимального делового микроклимата в виртуальной учебной группе. Все это позволяет строить отношения на принципах доверия, открытости, доброжелательности, взаимоподдержки и объективности.
Таким образом, в условиях дистанционного обучения коренным образом меняются роли всех участников образовательного процесса. Так учащиеся становятся активными деятелями, разработчиками стратегии собственного образования, а учителя – управляющими, кураторами индивидуально ориентированного образовательного процесса. Можно сказать, что педагог, применяя подобные технологии, решает простые традиционные задачи новыми инструментами.
Лично для себя выделяю следующие приоритеты сетевого педагога: изменения взгляда на профессию учителя, повышение квалификации учителя, расширение социальной сети сотрудничества с педагогическим сообществом, получение новых возможностей для самореализации, снижение уровня эмоционального выгорания.
Каждый раз, обращаясь к теме образования и личности учителя, понимаешь насколько она многогранная, возвышенна. Учитель останется учителем, пока учится сам. Учитель – не тот, кто пытается втолковать ученикам устоявшиеся истины, а тот, кто сам способен сделать открытие и поделиться результатами. Хочется, чтобы у наших детей были только профессиональные, опытные, творческие педагоги.

Литература

  1. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа». National Educational Initiative «Our new school». [Электронный ресурс] URL:http://mon.gov.ru/dok/akt/6591/
  2. Осин .А.В. Электронные образовательные ресурсы нового поколения: открытые образовательные модульные мультимедиа системы // В сб. науч. ст. "Интернет-порталы: содержание и технологии". Выпуск 4 / Редкол.: А.Н. Тихонов (пред.) и др.; ФГУ ГНИИ ИТТ "Информика". - М.: Просвещение, 2007. - С. 12-29
  3. Электронные образовательные ресурсы помогают школьникам найти себя
"Российская газета" - Спецвыпуск "Образование" №5599 (223). Беседа с Александром Асмоловым.