Доклад "Сетевое взаимодействие как позитивный фактор в инновационной деятельности педагога"

Материал из Saratov FIO Wiki
Перейти к: навигация, поиск

Современной школе отведена большая роль в формировании социально-грамотной и социально-мобильной личности, умеющей учиться и овладевать новыми видами практической деятельности. Каждое учебное заведение вне зависимости от географического положения должно обеспечить возможность освоения школьниками современных информационных, коммуникативных, проектно-исследовательских технологий. Помочь распознать обучающимся свои способности, развить из склонностей устойчивый интерес, выработать потребность к непрерывному самообразованию и самосовершенствованию личностных качеств. Достичь поставленных целей невозможно без педагога с гуманистическим взглядом на мир, который строит себя и другого человека, способен к поиску, проектированию Выступая на заседании Организационного комитета по проведению в Российской Федерации Года учителя в 2010 году, Председатель Правительства Российской Федерации В.В.Путин заявил следующее: «Следует поддержать развитие сетевых педагогических сообществ, интерактивных методических кабинетов - словом, всего того, что формирует профессиональную среду. Особенно это важно для педагогов, работающих в сельской местности и на удаленных территориях. Думаю, что качественные изменения в образовании начинаются с формирования нового взгляда учителя на своё место и роль в учебном процессе, нового отношения к повышению квалификации. Однако решать серьёзные задачи, поставленные не только министерством образования, но и самой жизнью в одиночку невозможно. Средствами решения задач профессионального и личностного роста педагога являются различные организационные формы педагогических сообществ. Особое место среди них следует отвести сетевым сообществам. Наблюдения за реальным опытом создания и развития сетевых сообществ в рамках программ «Обучение и доступ к Интернет», «Медиа – образованию» «Кирилла и Мефодия», «Обучение для будущего» Интела, личный опыт члена Педагогического клуба «Первое сентября», Ассоциации победителей и лауреатов конкурса «Учитель года» и Ассоциации лучших учителей-победителей ПНПО Саратовской области позволяют сделать некоторые выводы о роли сетевых сообществ в процессе модернизации образования. Членство в сетевом профессиональном сообществе не может быть самоцелью. Как не должно быть целью и потребительское отношение к его ресурсам. Сообщество - это не только возможность общаться с любым другим членом, иметь доступ к любой информации, но и необходимость открыто поделиться своей. Организованное сетевое сообщество дает реальную возможность консультирования, инструментарий взаимодействия науки и практики. Главным условием развития той или иной формы сетевого общения является активное и систематическое участие каждого, обмен опытом, представление результатов собственных экспериментов, проектов. Это, с одной стороны, возможность самовыражения, с другой - разрешение собственных сомнений в верности выбранных методов и педагогических находок в процессе обсуждения с коллегами. Какие же сообщества являются более предпочтительными для учителя – предметные или общепедагогические? В связи с этим, необходимо отметить, что и те, и другие представляют значительный интерес в плане знакомства с различными методиками преподавания, возможностью изучения опыта применения передовых технологий обучения на конкретных примерах. Активное нерегламентированное сетевое взаимодействие педагогов способствует этому процессу. Однако именно профессиональные сообщества преподавателей-предметников имеют большую привлекательность для повседневной практики учителей, открывших для себя возможности сети Интернет. Практическая польза от общения и совместной работы учителей одного направления гораздо эффективнее. Педагогам как творческим личностям свойственна неудовлетворённость собой, системой образования, сомнения. Личностные переживания и тревоги. Порой учитель чувствует себя одиноким, непонятым и невостребованным. Сетевое сообщество, как показывает практика временных сообществ, существующих в рамках проведения дистанционных курсов, проводящихся Саратовским институтом повышения квалификации и переподготовки работников образования, становится местом неформального открытого обсуждения разномыслящими людьми острейших профессиональных и общечеловеческих проблем. Местом обретения душевного равновесия. Таким образом, можно выделить некоторые закономерности, характерные для развивающегося профессионального образовательного сообщества и высказать собственные пожелания : - Сетевое сообщество невозможно без веб-сайта, который является организующим «центром», где размещается вся информация о целях, задачах, направлениях деятельности профессионалов. Таких веб-сайтов должно быть много, чтобы каждый учитель смог найти для себя именно тот круг общения, в котором ему будет комфортно. - Особая роль координатора, или координирующего центра, инициирующего различные сетевые акции, мероприятия; - Целенаправленное использование самых разных видов коммуникаций, начиная от электронной почты до теле-, видеоконференций, в том числе организация обсуждений на форумах в режиме он-лайн, чат-сессиях в режиме единого времени, выпуски списка рассылки с обзором новостей и поступающих материалов на веб-сайт; - Проведение конкурсов, олимпиад, сетевых обучающих игр, организация консультаций, круглые столы с ведущими учеными, методистами,обсуждения актуальных вопросов. Создание базы данных с методическими разработками уроков, внеклассных мероприятий, проектов, презентаций, опытом по использованию информационных технологий в обучении. - Создание коллекции систематизированных ссылок с возможностью оценки качества поступающих материалов; - Периодическое подведение итогов за определенный период времени с выделением наиболее значимых достижений, выдвижение активных участников на поощрение материальное или моральное, представление качественных материалов на сертификацию; - Организация очных встреч, мероприятий, которые также играют значительную роль для активизации взаимодействия сетевого сообщества, Формирование площадок обмена опытом с учётом интересов участников. Происходящая сегодня модернизация системы образования способствует поиску новых форм работы с учащимися. Одной из таких форм является сетевое взаимодействие участников образовательного процесса. Образовательную сеть можно рассматривать как среду, в которой любое образовательное учреждение, учащийся или педагог могут взаимодействовать с любым образовательным и другим учреждением, учащимся или педагогом по вопросам совместной работы В нашей школе такое сетевое взаимодействие используется в следующих направлениях. 1 1. Участие школы в проекте «Открытый класс». 2 2. Участие в сетевых обучающих олимпиадах по предметам 3 3. Школьный сайт 4 4. Сетевое взаимодействие педагогов 5.5 Участие в проекте «Сеть творческих учителей» 6.6 Участие в работе «Мастер-тест» 7.7 Образовательные форумы для учащихся и учителей «Учителями славится Россия», «Современные образовательные технологии» 8.8Фестиваль «Полет идей и вдохновенья» 9.9 Участие в сетевом сообществе учителей русского языка и литературы 10.10 Участие в проекте «Интел-обучение для будущего» Сетевое взаимодействие-это виртуальное пространство,невозможно все охватить,наверное и не нужно,но главное найти свое ,то,что полезно для педагога. Но есть и проблемы,над которыми надо работать.Например, наличие и ведение собственного сетевого дистанционного курса на личном сайте или сайте учреждения,повышение квалификации дистанционными средствами (Интернет),использование ИКТ для контроля , фиксации и отслеживания результативности обучения учащихся (спец. программные средства, тесты авторские и иные, статистика в Excel и т.д),ведение электронных журналов и дневников. Итак, подводя итог выступления, хочу выразить своё мнение о роли сетевого профессионального сообщества в системе деятельности педагога: чем активнее каждый педагог будет работать в сети, чем быстрее он станет «сетевым учителем», тем дальше мы продвинемся по пути создания единого педагогического информационно-коммуникативного пространства. Только мы сами можем создать условия для внедрения лучшего из достижений и находок коллег в повседневность обучения и воспитания. Это и есть, по моему убеждению, самая реальная точка роста модернизируемого общества России на современном этапе, использование сетевого взаимодействия как позитивного фактора в инновационной деятельности педагога.