Доклад "Сетевое взаимодействие инновационных образовательных учреждений"

Материал из Saratov FIO Wiki
Перейти к: навигация, поиск

ОРГАНИЗАЦИЯ СЕТЕВОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ИННОВАЦИОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ

Последние десятилетия ознаменовались глобальными переменами, затронувшими практически все сферы жизни человечества. Мир вступил в эпоху информационного общества, для которого характерно, прежде всего, перепроизводство научной информации. Наращивание информации в обществе продолжается на беспрецедентном уровне. Многие считают, что в течение ближайших десяти лет 100% того, что мы сегодня знаем, составит лишь 10% имеющейся базы знаний. Степень адаптации человека к постоянно и быстро изменяющимся условиям жизни в информационном обществе во многом зависит от качества и общей направленности системы общего среднего образования. Постоянно обновляющиеся научные знания требуют от человека, прежде всего, умения ориентироваться в информационном пространстве, критически подходить к отбору информации, создавать новые знания и способы деятельности на основе полученной информации. Динамика развития современной системы образования такова, что школа уже не может успешно функционировать на основе «натурального хозяйства», будучи закрытой, как средневековый замок. Образовательное учреждение должно быть открыто для новых ресурсных, информационных и инновационных вливаний. Одним из механизмов повышения профессионального уровня педагога сегодня становится модель сетевого взаимодействия. Как показывает практика, принцип сочетания индивидуального и коллективного позволяет обеспечить непрерывность профессионального образования педагога и, как следствие, повысить качество образовательной услуги муниципалитета. В свою очередь, создание системы опорных школ, ресурсных центров – лидеров муниципального образования – даёт возможность одновременно разрабатывать несколько проблемных тем, в которых заинтересовано образование муниципалитета на определённом этапе развития. На базе каждой экспериментальной площадки образуется творческая группа из учителей. Участвуя в работе МНЛ, учителя разрабатывают методическую тему, заявленную экспериментальной площадкой, и создают конкретный продукт, тем самым обеспечиваются условия для повышения квалификации педагогов, для формирования исследовательской культуры учителя, формируется передовой педагогический опыт, появляются центры профессионально-педагогической сети с активным сетевым взаимодействием.

1. Профессионально-педагогическая сеть: «Здоровьесбережение и экология».

1.1.Тема исследования: «Совершенствование основ здорового образа жизни школьников как одного из направлений социального опыта учащихся».(МОУ «СОШ р/п Красный Текстильщик»)

1.2.Тема исследования: «Здоровьесбережение школьников в условиях сельской школы» ( МОУ «СОШ села Поповка»)

1.3.Тема исследования: «Экология в экспериментах» (МОУ «СОШ с. Михайловка»)

2. Профессионально-педагогическая сеть: «Информационные технологии в учебном процессе».

2.1.Тема исследования: «Повышение уровня воспитанности, обученности, сформированности ключевых компетенций обучающихся через проектную и исследовательскую деятельность на основе ИКТ-технологий». ( МОУ «СОШ п. Тепличный»)

2.2.Тема исследования: «Формирование ключевых компетенций учащихся через организацию проектно - исследовательской деятельности в условиях сельской школы». ( МОУ «СОШ села Синенькие»)

3. Профессионально-педагогическая сеть: «Современные педагогические технологии. Внедрение новых УМК»

3.1.Тема исследования: «Развитие критического мышления через чтение и письмо». (МОУ «СОШ р/п Красный Октябрь»)

3.2.Тема исследования: «Учебник нового поколения по обществознанию «Глобальный мир XXI века»». (МОУ «СОШ села Багаевка»)

3.3.Тема исследования: «Научно-методическое сопровождение профессиональной деятельности в сельской школе» (МОУ «СОШ села Березина Речка»)

4. Профессионально-педагогическая сеть: ««Интеграция семейного и общественного воспитания в системе образования».

4.1.Тема исследования: «Актуализация нравственного воспитания учащихся через приобщение к семейным ценностям в урочное и внеурочное время».(МОУ «СОШ п. Дубки»)

4.2.Тема исследования: «Формирование жизнеспособной личности в условиях сельского социума»(МОУ «СОШ п. Расково»)

Сетевое взаимодействие – это горизонтальное взаимодействие между образовательными учреждениями по распространению функционала и ресурсов. Первая ступень подобной коммуникации, так называемая «натуральная форма», давно и прочно вошла в образовательную деятельность: семинары, круглые столы, конференции, дискуссии и встречи по обмену опытом и проблемным вопросам, дни партнерского взаимодействия. Сетевое взаимодействие образовательных учреждений сегодня становится современной высокоэффективной инновационной технологией, которая позволяет образовательным учреждениям не только выживать, но и динамично развиваться. Важно заметить, что при сетевом взаимодействии происходит не только распространение инновацион¬ных разработок, а также идет процесс диалога между школами и процесс от¬ражения в них опыта друг друга, отображение тех процессов, которые происходят в системе образования в целом. Инновации в условиях образовательной сети приобретают эволюционный ха-рактер, что связано с непрерывным обменом информа¬цией и опытом, и отсутствием обязательного внедре¬ния. Опыт участников сети оказывается востребованным не только в качестве примера для подражания, а также в качестве индикатора или зеркала, которое позволяет увидеть уровень собственного опыта и дополнить его чем-то но¬вым, способствующим эффективности дальнейшей работы. У участников сети наблюдается потребность друг в друге, в общении равных по статусу специалистов и учреждений. Вторая ступень развития сетевого взаимодействия школ-экспериментальных площадок – организация взаимодействия и распространения передового опыта на основе Internet - технологий. Это взаимодействие, которое имеет большие преимущества перед другими способами, поскольку в данном случае инновационный опыт школы доступен широкому кругу пользователей интернет - сети. Организация web-страницы профессионально-педагогической сети – это преодоление автономности и закрытости; взаимодействие на принципах социального партнерства; выстраивание прочных и эффективных вертикальных и горизонтальных связей не столько между учреждениями образования, сколько между профессиональными командами, работающими над общими проблемами. Каждая ОЭП имеет на сегодняшний день страницу на школьном сайте, содержащую информацию о деятельности в рамках работы МНЛ. Сетевое взаимодействие – это система связей, позволяющих разрабатывать, апробировать и предлагать профессиональному педагогическому сообществу инновационные модели содержания образования и управления системой образования; это способ деятельности по совместному использованию ресурсов. При традиционной организации методической работы все педагоги в определенном сообществе знакомы друг с другом, непосредственно контактируют между собой. Такие прямые длительные связи минимальны, в результате чего такое взаимодействие исчерпывает себя и становится малопродуктивным, так как ограниченные возможности коммуникации не могут обеспечивать тот уровень обмена информацией, который необходим для плодотворной работы. При сетевой организации взаимодействия наблюдаются опосредованные связи: круг взаимодействия увеличивается, а, следовательно, результаты работы становятся более продуктивными и качественными.Все компетенции формируются у человека в процессе образования, самообразования и профессиональной деятельности на протяжении всей жизни. У каждого из нас есть уникальная возможность развития и совершенствования своих профессиональных ключевых компетенций с помощью сетевого взаимодействия. От участников совместной деятельности не требуется синхронного присутствия в одном и том же месте, в одно и тоже время, каждый имеет возможность работы с ресурсами сети в удобное для себя время. Это новая модель сетевого взаимодействия. Однако, при решении задач на каждом этапе сетевого взаимодействия необходимо отслеживать и анализировать полученные результаты, обязательно включая в эту деятельность участников образовательного процесса (учащихся, педагогов, родителей), общественные институты и с учетом результатов уточнять дальнейшие шаги.