Доклад "О роли сетевых сообществ в творческом саморазвитии учителя"

Материал из Saratov FIO Wiki
Перейти к: навигация, поиск

Творческое саморазвитие учителя направлено на активизацию его внутренних личностных ресурсов с тем, чтобы в полной мере реализовать себя в профессии, и охватывает философские, психологические, педагогические, физиологические и другие процессы личности, поднимая на новый уровень функционирования процессы так называемой «самости».

Целью саморазвития учителя является освоение качественно нового уровня профессиональной компетенции, профессионального мастерства, обеспечивающего способность совершенствовать педагогическую реальность; рост, становление, интеграция и реализация в педагогическом труде профессионально значимых личностных качеств и способностей, профессиональных знаний и умений, но главное – «это активное качественное преобразование учителем своего внутреннего мира, приводящее к принципиально новому его строю и способу жизнедеятельности».

Информатизация системы образования предъявляет сегодня к учителю новые требования к его профессиональной компетентности. Значительную роль в профессиональном развитии педагогов, по словам исследователей, могут играть сетевые сообщества. И основано это на том, что люди учатся лучше всего у своих коллег по работе, от наблюдателей или наставников, через другие неофициальные средства .Ряд американских специалистов считает,что технологии повысили возможности взаимодействия,общения учителей,которое лежит в основе их профессионального роста. Несмотря на то, что компьютерно-опосредованная коммуникация обладает недостатками по сравнению с личным общением,она имеет ряд неоспоримых преимуществ.

Участие в сетевых сообществах позволяет узнавать чужой опыт, сравнивать его с собственным и принимать участие в создании новых методов. Еще одна группа исследователей утверждают, что участие в сетевых сообществах не только стимулирует профессиональный рост педагогов, но придает им уверенности в себе . Однако, по словам многих авторов, основное преимущество онлайн-коммуникации – возможность общения для людей из разных географических областей.

Идеи профессионального сетевого взаимодействия учителей как средства личностного роста, развития способностей, раскрытия индивидуальности, становления профессионализма педагога согласуются с идеями личностно-ориентированного подхода в образовании, в основе которого лежат принципы гуманистического направления в философии, педагогике и психологии. Вопросам изучения взаимодействия в сетевых сообществах посвящены многие работы российских исследователей. Так например Н.Н. Рыхлова считает, что сетевое сообщество - это новый атрибут самостоятельно формируемого профессионального пространства учителя XXI века, обладающего научным мышлением, реализующего индивидуальную образовательную траекторию, включающую интернет-ресурсы, с целью максимальной самореализации и самоактуализации. Профессиональное сетевое сообщество учителей - это база образовательных информационных ресурсов, это место профессионального общения, обмена опытом и повышения квалификации.

Его основные цели: •осуществление постоянного профессионального взаимодействия для обмена опытом;

•осуществление информационной и методической поддержки учителей школ;

•повышение квалификации педагогических кадров;

•предоставление возможностей для педагогов устанавливать внутренние контакты и налаживать взаимодействие с целью оказания поддержки друг другу.

Сетевые педагогические сообщества могут обеспечить:

•организацию дистанционного взаимодействия всех участников образовательного процесса;

•создание базы данных по программным продуктам учебного назначения и опыту их применения на уроках и во внеклассной деятельности;

•методическую поддержку педагогов;

•презентацию современного программного обеспечения, учебных и методических материалов; •внедрение в образовательный процесс инновационных технологий и методов дистанционного обучения.

Как новая форма организации профессиональной деятельности в сети Интернет, сетевые педагогические сообщества позволяют учителям развивать свои творческие способности, решать профессиональные вопросы, реализовать себя и повысить свой профессиональный уровень. Внутри сообщества педагогов-единомышленников создана плодородная почва для профессионального саморазвития учителя, для совместного, более объективного обсуждения и решения возникающих педагогических проблем. В сообществе можно получить оценку своих материалов и рекомендации по их улучшению. В сетевом педагогическом сообществе учителю предоставляется возможность самореализации и самоутверждения через совместную сетевую практическую деятельность.

Участвуя в работе сообщества, учитель может:

•обмениваться своим опытом работы;

•обсуждать на форумах и в чатах волнующие его проблемы образования;

•напрямую общаться с авторами учебников, учеными, специалистами системы образования;

•знакомиться с лучшими образовательными ресурсами, представленными участниками сообщества;

•совершенствовать свою методическую подготовку;

•участвовать в теле- и видеоконференциях, семинарах, мастер-классах;

•участвовать в виртуальных викторинах, олимпиадах, конкурсах, фестивалях;

• расширить круг профессионального общения.

Кадровый анализ педагогов – участников профессиональных сообществ «Открытый класс», «Сеть творческих учителей», «Всероссийский августовский педсовет» убедительно показывает, что открытое сетевое взаимодействие – это взаимодействие учителей-профессионалов. Свыше 80% активной аудитории портала – учителя первой и высшей квалификационной категории, победители ПНПО, учителя-методисты, что позволяет выстроить особую систему тьюторства в сети, которая включает в себя многочисленные мастер-классы, консультативные линии, презентации опыта, экспертизу материалов коллег, авторские курсы повышения квалификации. Использование таких ресурсов и возможностей позволяет каждому участнику сетевых профессиональных сообществ выбрать собственную траекторию профессионального роста. Для самообразования педагога очень важно общение с коллегами. Часто нам не хватает времени для этого. Сетевое сообщество учителей помогает учителям в удобное время, имея доступ к Интернету, общаться со своими коллегами и единомышленниками. А это повышает уровень профессиональной культуры. Мой собственный опыт работы в различных сетевых сообществах составляет немногим чуть более года.

Приведу примеры нескольких из них и постараюсь дать свою оценку этим сообществам.

В российском секторе Интернета на сегодняшний день одним из наиболее развитых и востребованных педагогических сообществ является "Открытый класс" http://openclass.ru. Популярность проекта обеспечивает большое количество разнообразных сетевых активностей как для педагогов, так и для школьников, есть возможность каждому желающему создать новую площадку виртуального взаимодействия с коллегами, провести образовательное мероприятие. В этом сообществе я зарегистрирована недавно, Материалы размещённые в проекте очень актуальны, многие из них очень помогают в работе учителя-предметника,учителя - руководителя МО.


Всероссийский @вгустовский Интернет-Педсовет http://pedsovet.org Живое пространство образования. Можно получить консультацию по интересующей теме, поучаствовать в работе секций. На сайте богатая медиатека. Есть возможность создания собственного блога. В этом сообществе я представила свои творческие работы- фотографии. Сеть творческих учителей http://it-n.ru Это один из крупнейших учительских порталов, на котором впервые в российском образовательном Интернете была создана и реализована система открытой общественной профессиональной экспертизы - наиболее действенная на сегодняшний день форма обсуждения методических разработок педагогов. На портале создано множество разных сообществ. В этом сообществе меня привлёк проект «Никто не забыт, ничто не забыто».Я участвовала в обсуждении работ проекта. Сам проект привлек моё внимание в ходе подготовки к 65-ти летию Великой Победы.В нашей школе шла подготовка к защите проектов о наших земляках-участниках Великой Отечественной.Знакомство с проектом "Никто не забыт" натолкнуло на мысль об организации классного проекта "Прадед мой был доблестным солдатом". Проект не оставил равнодушными детей,несмотря на то, что они были ещё малышами (первоклассниками).Весь период выполнения проекта дети не давали покоя своим родителям, бабушкам, дедушкам.Они с большим интересом добывали новые сведения о своих близких, рисовали рисунки, находили и разучивали стихи.Защита проекта запомнилась детям надолго.И в День Победы, когда все жители села собрались у памятника погибшим воинам -землякам,дети с радостью поздравляли ветеранов, которых в нашем селе осталось всего 9,они стали участниками Всероссийской акции "Скажи ветерану "Спасибо!"


Образовательный проект Wiki (Вики-среда) меня привлекает работа в Вики –среде непосредственным общением с организаторами мероприятий, участниками мероприятий. Я вместе со своими учениками второй год участвую в Интернет-марафонах. Первым было участие в Интернет-марафоне «Великая Победа» на сайте wiki САРИПКРО,а в год Космонавтики наша команда «Витязи» участвовала в Интернет-марафоне «Цифровые горизонты». Эти мероприятия дают большой простор совместной деятельности учителя и учеников, сплачивают, обогащают опыт работы учащихся в сети, делают их и учителя информационно грамотными,расширяют горизонты общения в сети,дают простор творчеству.


Одним из наиболее привлекательных для меня оказался интернет-портал Про школу.ру. В нём очень удобно работать. Меня привлёк этот портал возможностью бесплатно размещать любые материалы - фото и видео, документы и расписание, дневниковые записи и официальные грамоты. Здесь я познакомилась с авторами интересных материалов, учителями и учениками многих школ России - да и просто с хорошими людьми. Удобная система общения с функциями обмена новостями и файлами помогает быть в курсе всех интересных событий. На этом портале у меня есть личная страница, и я также являюсь администратором школьного сайта на этом портале.


Таким образом, сетевые педагогические сообщества предоставляют учителю безграничное пространство для общения с коллегами на расстоянии, возможность повышения профессиональной квалификации. Работа в сетевых педагогических сообществах является для учителя мощным стимулом для творческого подхода к профессионально-педагогической деятельности и способствует его творческому саморазвитию.


Литература:

1.Владимирова Л.П. Взаимодействие учителей в сетевых сообществах // Информатика и образование. - 2006. - № 6. - С. 56 – 61

2.Гололобова, Н.Л. Организация сетевого взаимодействия педагогов как условие непрерывного повышения квалификации учителей начальных классов // Стандарты и мониторинг в образовании.-2009.-№6.-С.54-59. 3

3.Каверин Ю.А., Каверина Т.И.О роли сетевых педагогических сообществ в творческом саморазвитии сельского учителя

4. Маркова А.К. Психология профессионализма. – М., 1999. – 32

5.Митина Л.М. Психология профессионального развития учителя. – М.: Флинта, 1998. – 201 с.

6.Панина Т.С., Дочкин С.А., Клецов Ю.В. Уровни информационно-коммуникационной компетентности педагогических работников //http://www.krirpo.ru/etc.htm?id=74