Доклад "Организация работы с Единой коллекцией ЦОР на уроках истории"

Материал из Saratov FIO Wiki
Перейти к: навигация, поиск

Существуют методы преподнесения новой информации: рассказ, объяснение, лекция, беседа; метод иллюстрации и демонстрации при устном изложении изучаемого материала.

Восприятие материала на слух - дело трудное, требующее от учащихся сосредоточенного внимания и волевых усилий. Недаром еще К.Д. Ушинский отмечал, что при неумелом ведении урока учащиеся могут лишь внешне "присутствовать на занятиях", а внутренне - думать о своем или же совсем оставаться "без мысли в голове". Каким же образом можно предупредить пассивность учащихся при устном изложении учебного материала и обеспечить активное восприятие и осмысление ими новых знаний? Определяющее значение в решении этой задачи имеют Информационные технологии, и прежде всего Единая коллекция ЦОР. Не перестаю удивляться масштабности проекта, когда огромную массу материала систематизировали. В обращении она максимально проста, материал можно компоновать по своему усмотрению и при подготовке к уроку заниматься творчеством, а не запоминать, в какой последовательности выстроена информация. На этапе изучения нового материала Единая коллекция ЦОР представляет собой мультимедийный источник учебной информации, частично или полностью заменяющий учителя, поэтому:

1. Любая информация, представленная на компьютере воспринимается учениками с огромным интересом. Это позволяет активизировать познавательную деятельность учащихся.

2. Объяснение нового материала на компьютере происходит индивидуально для каждого ученика. При желании ученик может вернуться на несколько шагов назад и прослушать объяснение заново.

3. При чтении электронной информации встречаются термины, понятия, выделенные цветом, так называемые гиперссылки. Гиперссылки - это прямая связь между различными частями информационного ресурса. Если ученик встретил незнакомое понятие, термин, то ему не нужно обращаться к справочнику или к дополнительной литературе, достаточно щёлкнуть кнопкой "мыши" на выделенном фрагменте. При этом происходит открытие того раздела учебника или справочника, в котором эти понятия даются более широко. Этот механизм является самым важным отличием электронного материала от полиграфического.

4. Во многих разделах Единой коллекции ЦОР присутствует анимация (интерактивная модель) Она представляет собой картинку, которая "оживает" при нажатии на соответствующую кнопку мыши. Анимация позволяет более наглядно продемонстрировать понятие, свойство. Она даёт возможность ученику увидеть то, что без компьютера он мог только представить, вообразить.

При изучении нового материала, например, при изучении такой трудной темы, как "Революционно-демократическое движение 1860-х - 1870-х гг." (8 класс), можно использовать такой алгоритм действий:

1. В 1874 г. народники предприняли "хождение в народ" - масштабную акцию по распространению революционных идей среди крестьян. Однако народ оказался невосприимчив к революционной пропаганде. Полиция провела массовые аресты.

2. Учащиеся по ссылке http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/5c596486-b15a-45e1-a2e0-6544c9e29791/%5BIS8IR_3-22%5D_%5BPD_04%5D.html находят картину "Арест пропагандиста" (художник И. Репин).

3. Факт фиксируется в тетрадях. Учащиеся комментируют картину, выявляют особенности действующих лиц, отвечают на вопросы, что постарался подчеркнуть художник, кому он сочувствует.

Для закрепления материала школьникам можно предложить короткие тестовые задания (ссылка http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/e48c66ad-10f2-46d3-92a0-639296f51538/index_listing.html )

На этапе закрепления нового материала могут быть использованы самые разнообразные формы работы, но опыт показывает, что наиболее эффективно изучение отдельной сюжетной картины. Возможны два варианта: задание по картине, пробуждающее познавательную деятельность учащихся, и собственный рассказ учителя. Пример первого варианта: учитель представляет картину И.Е. Репина «Отказ от исповеди перед казнью» http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/a25882b5-0ed3-4f86-9ccd-02deff184f07/%5BIS8IR_3-23%5D_%5BPD_01%5D.html Учащиеся должны объяснить смысл сцены, изображенной художником, назвать главных действующих лиц, сделать выводы.

Таким образом, можно выделить выгодные особенности работы с Единой коллекцией ЦОР на уроке:

1. Автоматизируется отработка базовых навыков за более короткий промежуток времени, за счет увеличения объёма выполненных заданий.

2. Повышается интерес, интеллектуальная активность и работоспособность учеников.

3. Ученик имеет возможность контролировать темп деятельности и уровень сложности, тем самым обеспечивается уровневая дифференциация.

4. Компьютер помогает учителю проконтролировать не только окончательные, но и промежуточные результаты, количество допущенных ошибок, тут же выявить пробел в знаниях и спланировать дальнейшую работу.