Доклад "Использование Сети в рамках курса информатики"

Материал из Saratov FIO Wiki
Перейти к: навигация, поиск

Использование Сети в рамках курса информатики. Кудрявцева Т.В., учитель информатики и ИКТ МОУ гимназии №1 г.о. Железнодорожный Московской области.

Интерес к изучению предмета «Информатика и ИКТ» во многом зависит от того, как проходят уроки. Даже на самых хороших уроках элемент обязательности сдерживает развитие увлеченности предметом. Поэтому на уроках информатики нужно как можно шире применять нетрадиционные формы. Уроки с использованием компьютерной сети (не только локальной, но и глобальной) не являются традиционными, а значит, они интересны детям. В обучении школьников сетевое взаимодействие проявляется в таких формах организации обучения как тестирование, сетевые образовательные программы для самообразования, сетевые семинары, конференции, проекты, сетевые олимпиады, конкурсы, викторины, марафоны и др. На уроках информатики телекоммуникации выступают как предмет изучения, средство обучения, форма контроля, способ коммуникации. Использование технологии WWW или Всемирной паутины, состоящей из миллионов информационных сайтов, связанных гиперссылками, на уроках информатики предоставляет следующие возможности: • поиск необходимой информации; • оперативную передачу на любые расстояния информации любого объема и вида; • доступ к различным источникам информации; • интерактивность: сайты можно использовать как в школе, на уроках, так и дома (при наличии доступа к Интернету) для самостоятельной подготовки; • использование Интернета на уроках повышает информационную культуру учащихся и развивает стремление использовать Всемирную паутину для самообразования. К сожалению, поток информации в Сети практически не контролируется. Сведения, полученные в Сети, не всегда достоверны, поэтому рекомендовано учащимся пользоваться научными образовательными сайтами. Использование Сети на всех уроках нецелесообразно, так как информатика, как и любой предмет, предусматривает усвоение учениками огромного объёма знаний. Уроки с использованием Сети требуют от учителя хорошо продуманной структуры занятий и правильно выбранных методов организации учебной деятельности. В структуре урока могут быть отражены все компоненты и звенья процесса обучения, а также обязательное чередование видов деятельности: повторение учебного материала; формирование знаний, умений, навыков (осознание и осмысление блока учебной информации, закрепление учебного материала); применение учебного материала на практике, предполагаемый анализ информации и создание собственного интеллектуального продукта; контроль уровня усвоения материала. Возможны изменения структуры урока. Учитель на таком уроке выступает в качестве консультанта по поиску в Сети и использованию различного рода учебной информации. Формы работы на уроках с использованием Сети: - фронтальная (виртуальные путешествия, глобальный сетевой проект); - индивидуальная (поиск, отбор и анализ учебной информации); - в группах (проектный метод); - работа в малых группах вне класса. Мой опыт работы показывает, что совместная работа группы учащихся является существенной мотивацией к учению. Каждый участник группы вносит свой вклад в общее дело, поэтому необходимо создать условия для наиболее полного раскрытия потенциала каждого ученика. Я думаю, что общение в процессе учения более эффективно, чем попытки индивидуализировать этот процесс, свести его к общению отдельного ученика с учебником, источником информации. На своих уроках широко использую цифровые образовательные ресурсы, в том числе и разработанные мною. Это и тренажёры, и демонстрации, и интерактивные модели. Учащимся предлагаю использовать известную коллекцию цифровых образовательных ресурсов для подготовки к уроку, при выполнении домашнего задания ( [1]). Локальная сеть в классе информатики позволяет всем учащимся индивидуально работать с электронными учебниками, выполнять предложенные задания. Электронные учебники по сравнению с обычным учебником имеют ряд преимуществ. Изучаемый материал представлен в модульном виде. При изучении допускается любая последовательность прохождения модулей. По каждому модулю учащийся должен выполнить задания для самоконтроля и контрольные тесты. Электронный учебник интересен ещё и тем, что кроме текстовой и графической информации, в нём могут быть представлены аудиоматериалы и видеоматериалы. Ребятам увлечённо работают с электронными учебниками. Особое место в использовании сетевых электронных пособий я отвожу терминологическим словарям по информатике. Необходимо научить учащихся использовать термины при ответах на уроках. Интерес вызывают уроки с посещением виртуальных музеев. При изучении некоторых тем («История развития вычислительной техники», «Поколения ЭВМ») проводятся виртуальные экскурсии (сайты: [2], [3], [4]).

При проведении практических занятий я использую свой сборник упражнений и заданий по информатике со ссылками на Интернет-ресурсы. Учащиеся могут воспользоваться материалами Сети при выполнении заданий повышенной сложности. Данный сборник помогает учащимся не только выполнить практическое задание, но и подготовиться к успешной сдаче ЕГЭ. Выпускные экзамены в 9 и 11-х классах проводятся в форме тестирования, поэтому использование сетевых технологий становится всё более актуальным. Тесты в режиме on-line позволяют учащимся во время урока проверить свои знания по отдельным темам информатики или всему курсу (например, [5]). При подготовке к ЕГЭ по информатике учащиеся используют материалы, опубликованные в Интернет. Это и КИМы, и официальная информация об экзаменах, и методические рекомендации. Для персональной рассылки сообщений, контроля исследовательской деятельности учащихся (внесения исправлений, дополнений, рекомендаций) использую электронную почту. Электронная почта (технология off-line) имеет свои преимущества. Это и большой выбор программного обеспечения для работы, и возможность прикрепления файлов произвольных форматов. Надо помнить о том, что успех Интернет-обучения во многом зависит от умения учителя и учащихся общаться в сети, от умения учащихся общаться друг с другом, соблюдая правила речевого, делового, педагогического этикета. К этическим нормам относится проявление таких качеств, как вежливость, тактичность, доброжелательность, сдержанность. Поэтому в рамках курса информатики мы изучаем правила общения в социальных сетях. Ученики нашей гимназии принимают участие и в сетевых проектах. Тематика проектов разнообразна. Например, в 2009-2010 учебном году группа учащихся и учителей «Добрые сердца» принимала участие в международном образовательном проекте «Home. Свидание с планетой». Созданные ребятами проекты и фильмы имеют прикладное значение: их работы используют учителя биологии, экологии, географии на своих уроках. При проведении уроков с использованием компьютеров важно ознакомить учащихся с валеологическими особенностями работы с компьютером и с особыми приёмами, которые позволят снизить нагрузку на нервную систему и глаза. Внедрение сетевых технологий в школе становится не просто веянием времени, а жизненной необходимостью. Это позволяет вывести образование на качественно новый уровень. Сетевые технологии позволяют ученику работать в своём собственном режиме. В настоящее время творческая группа учителей и администрация гимназии работают над созданием совместного авторского сетевого проекта, так как опыт показывает: наиболее адекватным способом позиционирования инновационных образовательных программ является сетевое взаимодействие, а также развитие сетевого образования и образовательных сетей.