Доклад "Использование Интернета на уроке английского языка"

Материал из Saratov FIO Wiki
Перейти к: навигация, поиск

Использование Интернета на уроке английского языка

Что может предоставить Интернет школьникам, изучающим английский язык? Регулярное использование Интернета делает процесс обучения английскому языку более привлекательным для учащихся, так как они получают неограниченный доступ к интересным страноведческим материалам, которые выгодно отличаются от статичных устаревших текстов в учебнике. В первую очередь это касается таких тем, как «Спорт», «Музыка», «Молодежная мода», «Проблемы молодёжи». Благодаря электронной почте и Chat учащиеся могут общаться со своими сверстниками в любых странах, где английский язык является родным языком, или же изучается как иностранный. Они расширяют свой словарный запас, в первую очередь, лексику повседневного общения, улучшается их орфография. Учащиеся сами могут участвовать в подборе материала для урока и чувствуют себя более самостоятельными. Какие особенности имеют учебные материалы в Интернете? Если в традиционном учебнике материал статичен, то в компьютере он подаётся с помощью аудио, видео и анимации. Все тексты в Интернете аутентичные. Упражнения в электронных учебных курсах подходят для самостоятельной работы учащихся, так как в виде помощи им придаются грамматические таблицы и лексические структуры. Упражнения дополняются акустическими и анимационными трюками, что делает их более наглядными и привлекательными. Компьютер помогает учащимся исправлять ошибки так, что они не боятся их делать. На мой взгляд, это является очень важным моментом в обучении школьников иностранному языку. Учащиеся могут работать в подходящем для них режиме: компьютер их не подгоняет, а терпеливо ждет, пока они сами справятся с упражнениями. Компьютер проводит дифференцированный анализ ошибок и оценивает сделанное. Тексты с пропущенными словами могут подбираться индивидуально для каждого учащегося. Можно варьировать частоту пропусков или включать пропуски в зависимости от грамматической, лексической темы (пропуск артиклей, неопределенной формы глаголов, вспомогательных глаголов, окончаний имён существительных или прилагательных, лексических или грамматических оборотов и т. д.). Учебные проекты, связанные с электронной почтой, позволяют применять полученные языковые знания в реальной ситуации общения и к тому же письменно. Вся проделанная работа потом устно обсуждается в классе на уpоке и по возможности на иностранном языке. Тексты, полученные по электронной почте, могут представлять для учащихся трудности, но учащиеся заинтересованы быстрее их преодолеть, чтобы понять содержание текста и составить ответ на полученное сообщение от сверстников. В таких текстах, как правило, используется обиходный язык, что является одновременно и трудным, и привлекательным для учащихся. Может ли Интернет помочь при организации школьного обмена? Особенно интересны для учащихся задания для организации школьного обмена. Благодаря Интернету учащиеся заранее знакомятся с городом, который они хотели бы посетить. Учащиеся выполняют такую работу охотно, так как весь материал взят из реальной жизни. Как Интернет способствует общению учащихся со сверстниками? Большое удовольствие доставляет учащимся обмен письмами по электронной почте и в чате. Эти два средства общения являются естественными, а не учебными и заменяют обычную почту и телефон, в результате чего круг общения может быть очень обширным. После того как установлен первый контакт, желательно послать сверстникам свои фотографии или видео, что устранит неизбежно возникающую техническую анонимность. Для такой работы учащихся можно разделить на группы, но время от времени необходимо проводить совместное подведение итогов и обсуждение результатов, что способствует активной речевой деятельности. Такая работа мотивирована, так как всем учащимся хочется рассказать о полученных результатах. Параллельно можно работать над лексикой, которая содержится в полученных аутентичных текстах, и над новыми грамматическими явлениями. Учащиеся должны знать, что их знания будут проверены или в словарном диктанте, или в контрольной работе на новую лексику и грамматику. Контрольной работой может считаться ответ сверстникам, составленный учениками. В результате проведения такой работы учащиеся увереннее чувствуют себя на уроке, свободнее выражают свое мнение. Особенно развивается письменная речь, высказывания становятся более объемными и содержательными. Если позволяют технические возможности, желательно, чтобы учащиеся сами отсылали, получали и фиксировали письма, которые можно использовать и в дальнейшей работе. Учитель просматривает письмо перед его отправкой и исправляет грубые ошибки. Домашние задания могут быть следующие: написать ответ, выделить интересную лексику, выучить наиболее употребительные слова и выражения. Учащимся можно предложить сравнить аутентичные тексты и тексты из учебника. Начинать проекты с электронной почтой лучше с таких тем, как «Моя семья», «Моя школа», «Мое хобби», Мой город», «Моя страна». Параллельно можно работать и по традиционному учебнику. Компьютер является техническим средством обучения и может логично дополнять традиционный урок. Интернет в обучении не является альтернативой традиционным учебникам. Это новое техническое средство обучения, позволяющее успешнее справиться с поставленной задачей.