Доклад "Интернет - помощник в организации исследовательской деятельности"

Материал из Saratov FIO Wiki
Перейти к: навигация, поиск

С каждым годом, да что там, буквально с каждым днём растёт объём информации об окружающем нас мире. Для наших учащихся становится всё более актуальным умение её верно воспринимать и перерабатывать, вычленять главное, отсекать лишнее, переводить на язык собственного понимания. Общепризнанный факт, что формируется это умение значительно быстрее и эффективнее, если вовлекать детей в исследовательскую деятельность, призванную инициировать их к познанию того, что известно другим, а им пока нет, но интересно и важно было бы узнать, совершая самостоятельные открытия.

Проще говоря, учителю следует создавать условия для такой интеллектуально-творческой работы обучающихся на уроке и вне его, чтобы их врождённая любознательность не только не угасала со временем, но в процессе школьного обучения укреплялась и способствовала формированию стойких познавательных и исследовательских навыков, к которым наши учёные относят самостоятельное выделение и формулирование учебных целей и задач, осуществление информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств, знаково-символические действия, умение структурировать полученные знания и строить речевое (устное и письменное) высказывание о них, а также рефлексию условий, способов и результатов своих действий.

Cегодня уже с уверенностью можно заявить, что исследовательская деятельность стала неотъемлемой частью образовательного процесса. В практику прочно вошли уроки с элементами исследования и уроки-исследования, первые из которых призваны предварительно научить детей методам и приёмам научного исследования и дать им свободу действий в учебном поиске, анализе информации, проведении опытов и экспериментов, социальных опросов, наблюдений и т.д.

Опыт показал, что уроки-исследования нравятся практически всем детям. По их словам, так учиться гораздо интереснее. Именно на этих уроках рождается исследовательский дух и возникает желание заниматься исследованиями самостоятельно, они позволяют ребенку отличиться в том виде ученического труда, который даёт ему возможность быть наиболее успешным, а значит, положительно влияют на качество его образования.

Стараюсь вовлекать детей в исследовательскую деятельность и понимаю, что готовы заниматься ею самостоятельно во внеурочное время далеко не все, а только те, кто уже определил свои учебные приоритеты и сориентировался на какую-то предполагаемую в будущем профессию или сферу деятельности. Конечно, таких ребят не очень много, но зато это те, кто осознанно и целенаправленно работает на результат, проявляющийся и в углублении знаний, и повышении успеваемости, и общественном признании на научно-исследовательских конференциях и конкурсах разных уровней.


Объектом самостоятельного исследования становится учебный и научный материал, исторический и литературный текст, культурное наследие, природа, жизнь замечательных людей, социальные процессы, происходящие в России, мире и даже в школе. И ученик, и педагог, поддерживающий его, имеют возможность по-новому посмотреть на изучаемый материал и переосмыслить его. Оба же поднимаются на новый уровень отношений и взаимодействия. Помогает в исследованиях Интернет, то есть Интернет-ресурсы. Пользуясь ими, обучающиеся учатся отбирать, анализировать материал, делать ссылки на источники информации.

Но Интернет помогает не только находить и анализировать информацию, но и представлять свои исследования.

Традиционной в школе является ежегодная научно-практическая конференция «Мартыновские чтения», в которой принимают участие обучающиеся из разных образовательных учреждений России. Результаты этой конференции представлены на портале «Открытый класс», многие работы опубликованы на портале фестиваля исследовательских и творческих работ учащихся «Портфолио» ИД «Первое сентября.


Конечно, учёными станут единицы. Да и нет такой задачи у учителя – воспитывать учёных, а вот формировать у детей заинтересованное, неравнодушное отношение к окружающему миру, стремление его познавать и осваивать, определять своё место в нём, по возможности позитивно влиять на ход событий – это чрезвычайно важно.

К тому же исследовательская деятельность – важная ступень на пути перехода на новые федеральные государственные образовательные стандарты, в которых заявлено, что учебный проект, на третьей ступени школьного образования станет обязательным.


Литература и Интернет-ресурсы

Алексеев Н. Г., Леонтович А. В., Обухов А. В., Фомина Л. Ф. Концепция развития исследовательской деятельности учащихся // Исследовательская работа школьников. 2001. №. 1. С. 24-34.

www.researcher.ru– портал исследовательской деятельности учащихся

www.issl.dnttm.ru– сайт журнала «Исследовательская работа школьника»

www.portfolio.1september.ru - фестиваль исследовательских и творческих работ учащихся «Портфолио» ИД «Первое сентября»