Доклад "ИКТ в работе учителя начальных классов"

Материал из Saratov FIO Wiki
Перейти к: навигация, поиск

ИКТ в работе учителя начальных классов

21 век – век высоких компьютерных технологий. Современный ребенок живет в мире электронной культуры. Меняется роль учителя в информационной культуре- он должен стать координатором информационного потока. Учащимся свойственно подражание, стремление быть как взрослые. Взрослые работают с компьютером. Преподавание в начальной школе математике, русского языка, естествознания даже в наше информативно-насыщенное время проводится все теме же старыми методами. В наше время стремление педагогов понятно внедрить в практику начальной школы новейшие информационные технологии в частности компьютерные. Применение ИКТ в процессе обучения и воспитания младших школьников повышают общий уровень учебного процесса, усиливающие познавательную активность учащихся.Но, чтобы так учить младших школьников, одного желания мало. Учителю необходимо овладеть рядом умений. Основными являются: -технические, т.е умения, необходимые для работы на компьютере в качестве пользования стандартного программного обеспечения; -методические, т.е .умения, необходимые для грамотного обучения младших школьников; -технологические, т.е умения, необходимые для грамотного использования информационных средств обучения на разных уроках, проводимых в начальной школе. Применение компьютера на уроках развивает учащегося: повышает интерес к учебному процессу, ставит перед ребенком познавательные и творческие задачи, воспитывает самостоятельность, учит работать с разными источниками информации.

А ещё больший интерес повышает участие в интернет-конкурсах. В этом учебном году мои учащиеся приняли участие в конкурсе «.История одного слова» в сообществе «Не говори шершавым языком»в «Открытом классе» и получили дипломы. Однако, работая с детьми младшего школьного возраста мы должны помнить заповедь «НЕ НАВРЕДИ!» «В 1999 году в Британии опубликованы результаты научных исследований английских психологов. Их выводы достаточно категоричны6 до 10 лет ребенку у компьютера делать нечего. Пристрастие детей до 9-10 лет пусть даже к развивающим и обучающим играм может замедлить их развитие, подавить интерес к обычным детским играм и контактам со сверстниками, не способствует повышению концентрации внимания и развитию воображения. Английские ученые советуют воспитывать детей, ориентируясь на традиционные методы. До 10-11 лет для ребенка гораздо полезнее , как для психического, так и для физического здоровья, читать вместе с родителями книги, рисовать и играть на воздухе в подвижные игры» Организация учебного процесса в начальной школе, прежде всего должна способствовать активизации познавательной сферы обучающихся , успешному усвоению учебного материала и способствовать психическому развитию ребенка. Следовательно, ИКТ должно выполнять определенную образовательную функцию, помочь ребенку разобраться в потоке информации, воспринять ее, запомнить, а не в коем случае не подорвать здоровье . ИКТ должны выступать как вспомогательный элемент учебного процесса, а не основной. Учитывая психологические особенности младшего школьника, работа с использованием ИКТ должна быть четко продумана и дозирована. Таким образом, применение ИКТ на уроках должно носить щадящий характер. Планируя урок в начальной школе , учитель дожжен тщательно продумать цель, место способ использования ИКТ. Какие же возможности ИКТ помогут учителю начальных классов создать комфортные условия на уроке и достичь высокого уровня усвоения материала. Выделим основные: - создание и подготовка дидактических материалов (варианты заданий, таблицы, памятки, схемы, чертежи, демонстрационные таблицы и т.д.); - создание презентации на определенную тему по учебному материалу; - поиск и использование Интернет-ресурсов при подготовки урока, внеклассного мероприятия, самообразования; - создание мониторингов по отслеживанию результатов обучения и воспитания; -создание текстовых работ; -обобщение методического опыта в электронном виде. Использование компьютерных технологий в процессе обучения влияет на рост профессиональной компетентности учителя. Это способствует значительному повышению качества образования, что ведет к решению главной задачи образовательной политики.