Дистанционное обучение – эффективная форма организации сетевого взаимодействия учителя и ученика

Материал из Saratov FIO Wiki
Перейти к навигации Перейти к поиску

Дистанционное обучение – эффективная форма организации сетевого взаимодействия учителя и ученика.

Чеченева Татьяна Владимировна, учитель информатики и ИКТ МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №32» ЭМР Саратовской областиСовременное образование развивается стремительно: широкий спектр учебных программ, модернизация содержания, внедрение новых педагогических технологий, информатизация и компьютеризация, создание профильных классов и многое другое. Компьютерные технологии, интегрированные с педагогической системой организации учебной деятельности, позволяют существенно увеличить образовательные возможности школьников, осуществить выбор и реализацию индивидуальной траектории в открытом образовательном пространстве.


В Новом Федеральном законе «Об образовании в Российской Федерации», принятом государственной думой РФ 21 декабря 2012 года и вступающим в силу с 1 сентября 2013 году, предусмотрена возможность сетевой формы реализации образовательных программ; т.е. обучающиеся смогут осваивать образовательные программы с использованием ресурсов нескольких организаций, осуществляющих образовательную деятельность, и иных организаций. Статья 16 раскрывает понятия «электронное обучение» и «дистанционные образовательные технологии» и законодательно закрепляет право организаций, осуществляющих обучение, их применять. Дистанционное обучение - современная технология, которая сегодня уже не является экзотикой, и особенно актуальна для учащихся сельских школ в нашем районе.

В январе 2012 года на базе МБОУ «СОШ №32» Энгельсского муниципального района был создан муниципальный центр дистанционного обучения детей без ограничения в здоровье, основная цель которого состоит в создания условий для получения качественного образования на старшей степени обучения и предоставления широкого спектра образовательных услуг обучающимся сельских школ Энгельсского муниципального района с применением дистанционных технологий обучения. В рамках реализации проекта модернизации системы общего образования в 2012 году было получено учебное оборудование для создания данного центра: 5 ноутбуков и сервер. В это же время получили по 2 ноутбука для организации рабочих мест учеников 10 сельских школ района.

На первоначальном этапе нами был проведен ряд мероприятий по организации работы центра дистанционного обучения: подготовлен кабинет для проведения дистанционных занятий, создана нормативно-правовая база, проведена информационно-аналитическая работа с учащимися сельских школ, участвующими в проекте, 10 педагогов школы прошли очно-заочную курсовую подготовку на базе ГАОУ ДПО "СарИПКиПРО" по теме «Методика разработки и создания курсов для дистанционного обучения школьников». Для реализации целей и задач дистанционного обучения наша школа предложила школам п.Пробуждение, с.Безымянное, с.Ленинское, с.Шумейка, с.Подстепное, с.Красный Яр, с.Генеральское, п.Анисовский, п.Прибрежный, п.Коминтерн создать систему сетевого взаимодействия. Уже в апреле 2012 года были проведены первые дистанционные занятия с обучающимися сельских школ.

Необходимо отметить, что дистанционное обучение – это по большей мере самостоятельное получение знаний, конечно, под руководством учителей, но все-таки это уже индивидуальный труд ученика. И пока еще не каждый школьник к этому готов. Поэтому основные задачи, которые сегодня стоят перед педагогами, применяющими дистанционные технологии, следующие:

• создание условий для освоения учащимся новой информационно-образовательной среды;

• обеспечение методического сопровождения учащихся в освоении ими учебных материалов, представленных в виде сетевых учебных курсов;

• развитие у учащихся устойчивой мотивации познавательной деятельности и потребности самообразования;

• формирование и развитие у учащихся навыков использования современных информационно-коммуникационных технологий для оптимизации процесса обучения.

В условиях дистанционного обучения важными являются те механизмы, которыми пользуется сетевой преподаватель при организации межличностного общения со своими учениками. Среди них наиболее значимыми являются:

• организация переписки с целью индивидуального и группового общения;

• оперативность реакции на потребности и инициативы учащегося;

• широкие возможности использования различных форматов общения (форумы, электронная почта и т.п.);

• организация индивидуальной деятельности учащегося;

• создание условий для повышения мотивации самостоятельной деятельности учащегося;

• высокий уровень ИКТ-компетенций, позволяющий учителю общаться с учащимся на уровне, который задают сами ученики и т.д.

Участвуя в работе региональной внедренческой площадки «Профильное обучение школьников в дистанционной форме», педагоги нашей школы принимают участие в апробации дистанционных курсов, созданных педагогами Саратовской области по информатике, физике, обществознанию, русскому языку и математике. Учитель может воспользоваться готовыми разработками учебных порталов, банком заданий, размещенных на нем, а может создать свои курсы, наполнив их содержанием по своему усмотрению. Педагогами нашей школы созданы в оболочке Moodle и успешно апробируются дистанционные курсы: «Подготовка к ГИА по биологии», «Показательные функции, показательные уравнения и неравенства», «Готовимся к ГИА по математике (в новой форме)», «Подготовка к ГИА по информатике», «Английский язык. Подготовка к ГИА», «Английский язык. Подготовка к ЕГЭ»; в стадии разработки - курсы «Введение в социологию», «Русский язык. Подготовка к ЕГЭ», «Электрические явления», «География России», «Системы счисления» и другие.


D3232.jpg

Дистанционное обучение в нашем центре предполагает не только обучение по материалам дистанционных курсов, но и индивидуальные онлайн-консультации с использованием программы Skype. Индивидуальные онлайн-консультации педагогов нашей школы, имеющих богатый опыт успешной подготовки учащихся к ГИА и ЕГЭ по математике, географии, обществознанию, физике, информатике, биологии, русскому языку, помогают учащимся сельских школ ликвидировать пробелы в знаниях, качественно подготовиться к итоговой аттестации, ведь в сельской школе не всегда возможно организовать профильные классы, да и с репетиторами на селе сложно.

На сегодня более 30 учеников из сельских школ регулярно занимаются в нашем центре и отмечают, что использование школами дистанционных технологий открыло для них новые возможности качественного обучения, а индивидуальный подход и регулярность дистанционных занятий позволили обеспечить оптимальный объем и необходимую глубину знаний. Наша школа также является ресурсным центром по внедрению сетевых, дистанционных форм организации образовательного процесса и активно работает над развитием информационной культуры учащихся, созданием и внедрением системы дистанционной работы с одаренными детьми. Одним из направлений этой работы является организация дистанционных конкурсов, викторин, чемпионатов и игр. Например, наша школа ежегодно проводит чемпионат по поиску информации в Интернет, и с каждым годом количество участников чемпионата увеличивается: в этом году в чемпионате приняли участие 58 учеников из 29 образовательных учреждений района. В рамках работы ресурсного центра школой проводятся и другие дистанционные мероприятия для учащихся: муниципальный конкурс «Paint: открытка маме», отборочный этап муниципальной интеллектуальной игры «Знатоки литературы» для 5-6 классов, сетевая дистанционная военно-техничсекая викторина «Оружие Победы». Во всех вышеперечисленных мероприятиях принимают активное участие не только ученики городских, но и сельских школ.

Е.С. Полат, профессор, доктор педагогических наук, один из ведущих ученых в области дистанционного обучения, отмечает, что «дистанционное обучение – это система. Как любая система, она не может быть полностью автономной, изолированной от других форм обучения в макросистеме непрерывного образования». И мы сегодня готовы рассматривать дистанционное обучение школьников как дополнительное к традиционному классно-урочному обучению. Элементы дистанционного обучения становятся незаменимыми для одарённых детей с целью углубления знаний, учеников, которые в силу ряда причин пропускали занятия (например, спортсменов, часто болеющих детей и др.), и, конечно, учеников сельских школ с целью получения качественного образования. В заключении можно отметить, что дистанционное обучение в образовательной деятельности значительно способствует росту информационной компетентности педагогов и учащихся, является эффективной формой сетевого взаимодействия всех участников образовательного процесса.

Литература: 1. Полат Е.С, Моисеева М.В., Петров А.Е. Педагогические технологии дистанционного обучения /Под ред. Е.С.Полат. — М., "Академия", 2006

2. Марина Кондакова, к.п.н. директор НП «Телешкола», Елена Подгорная, директор Центра дистанционного обучения Интернет-школа «Просвещение.ru» 1-31.05.2013журнал "Управление школой" статья «Сетевой учитель и палитра его возможностей»

3. http://upr.1september.ru/article.php?ID=200800308