Дистанционное обучение химии детей с ограниченными возможностями

Материал из Saratov FIO Wiki
Перейти к: навигация, поиск

ДИСТАНЦИОННОЕ ОБУЧЕНИЕ ХИМИИ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ

DISTANCE LEARNING OF CHEMISTRY FOR CHILDREN WITH THE LIMITED POSSIBILITIES

Ключевые слова: дистанционное обучение, дети с ограниченными возможностями, интерактивная платформа Moodle. Key words: distance learning, children with the limited possibilities, interactive platform Moodle.

Дистанционное обучение не является принципиально новым в педагогической практике, но вместе с тем его сегодня относят к педагогическим технологиям ХХI века как предусматривающим умение адаптироваться в стремительно изменяющемся мире. На первый план начинают выходить задачи, требующие для решения когнитивных, коммуникативных, ценностно-ориентационных компонентов образовательных результатов, надпредметных компетенций. Здесь важным моментом является информатизация, внедрение информационно-коммуникативных технологий, формирование информационных ресурсов. В МОУ лицей №8 «Олимпия» г.Волгограда уже несколько лет работает «Центр дистанционного обучения». Он создавался как ресурс дополнительного образования детей. А два последних года он является «Центром дистанционного обучения детей с ограниченными возможностями» (http://lyceum8.com). Предлагаются различные формы занятий, используются интерактивные возможности современной компьютерной техники. Занятия проводятся на интерактивной платформе Moodle. Moodle - это программный продукт, позволяющий создавать курсы и web-сайты, базирующиеся в Internet. Это постоянно развивающийся проект, основанный на теории социального конструктивизма. ЦДО "Олимпия" - виртуальное образовательное пространство муниципального общеобразовательного учреждения лицея №8 "Олимпия" Дзержинского района г. Волгограда. Это современное образовательное учреждение, где создано пространство развития растущего человека, призванное обеспечить функциональную грамотность и социальную адаптацию обучающихся, содействовать их общественному и гражданскому самоопределению, формированию социально мобильной личности, осознающей свои гражданские права и обязанности, ясно представляющей социальные возможности, ресурсы и способы реализации выбранного жизненного пути. Дистанционное обучение – это обучение с помощью средств телекоммуникаций при котором удаленные друг от друга субъекты обучения (ученик, учителя) осуществляют образовательный процесс, сопровождающийся созданием образовательной продукции и их внутренними изменениями. Принципы дистанционного обучения:  Продуктивная ориентация учащихся;  Индивидуализация обучения;  Открытость содержания образования и учебного процесса;  Приоритет деятельностного содержания перед информационным;  Интеграция педагогических и телекоммуникационных технологий;  Принципы оптимального сочетания очных и дистанционных форм деятельности учащихся. Дистанционные уроки проходят с использованием интернет-пейджера Skype. Обучающие программы построены так, чтобы компьютер, из мощного средства управления познавательной деятельностью, не превратился в электронный перелистыватель страниц книги. Речь идет об организации контакта обучающегося с автором курса или учителем. Без обратной связи дистанционное обучение превращается в самообразование, и вряд ли можно поставить знак равенства между этими понятиями. Масштабы возможностей информационной деятельности в Интернете несопоставимы с теми, что представляют CD-диски. Учителями лицея созданы следующие дистанционные курсы: «Химия 8», «Химия 9», «Химия 10», «Химия 11», «Интегрированный химико-математический курс "Решение расчетных задач по химии", «Решение задач по теме «Растворы»», «Установление формулы вещества», «Математические методы решения задач по химии» и другие. В современных условиях возникает необходимость формирования у учащихся не частных, а обобщенных умений, обладающих свойством широкого переноса. Такие умения, будучи сформированными в процессе изучения какого-либо предмета, затем свободно используются учащимися при изучении других предметов и в практической деятельности. На сайте «Центра дистанционного обучения» размещается информация о курсе, цели (какие знания и навыки ожидаются от ученика по окончании курса), материалы курса, методические рекомендации по самостоятельной работе учащихся, процедура оценки успеваемости (в баллах, процентах), расписание курса (сроки прохождения, график прохождения тем, формы и время отчетности, график прохождения практических и семинарских занятий). В курсе могут содержаться следующие компоненты: глоссарий, библиотека, тесты, форум, лекции, рабочая тетрадь. Уроки проходят с учетом индивидуальности каждого ребенка с ограниченными возможностями. В рабочей тетради ученик получает задание и может выполнять его в любом темпе. Там же он может задать любой вопрос учителю, порефлексировать. В форуме есть возможность поделиться своими успехами или возникшими трудностями с другими учениками. По окончании курса обучающиеся видят продукт своего труда: - самостоятельно составленный алгоритм решения задачи: - самостоятельно составленный глоссарий: - эссе на заданную тему; - web-страницу; - результаты тестирования: Учитель может проанализировать результаты учеников по каждому вопросу или в целом по тесту. Все это требует от учеников владения комплексом методов: смысловым видением своих знаний; установлением главных целей и направлений деятельности; отбором изучаемых вопросов; методам планирования и т.д. Учащиеся ЦДО с удовольствием работают в дистанционных конкурсах. В этом учебном году ребята стали победителями дистанционной интернет-игры «Хочу все знать», проводимой московской школой № 367. Научить детей методам организации и построения собственной траектории образования очень важно.