Дистанционное обучение как способ сетевого общения

Материал из Saratov FIO Wiki
Перейти к: навигация, поиск

На современном этапе развития общества и образования, как его отражеия, рамки общения людей не ограничиваются непосредственным контактом. Прямое общение людей дополняется сетевым. Одной из форм сетевого общения можно считать дистанционное обучение.

Термин «дистанционное образование» не восходит к какой-то особой технологии, скорее, он описывает способ обучения, который позволяет обучающему и обучающимся выйти за узкие рамки обучения в классе.

Дистанционное образование (ДО) - это практика, которая связывает преподавателя, обучаемого, а также источники, расположенные в различных географических регионах, посредством специальной технологии, позволяющей осуществлять взаимодействие. Взаимодействие обеспечивается разными способами, такими как обмен печатными материалами через почту и телефакс, аудиоконференция, компьютерная конференция, видеоконференция. Дистанционное обучение является перспективным способом получения образования изолированными сельскими учащимися, учащимися со специфическими требованиями или лицами, неспособными достичь поставленной цели другим способом. Существенно, что польза от приобретения информации извне делает обучение на расстоянии предпочтительным для работающих взрослых тех, кто находит, что массовость и распорядок обучения для него неприемлем.

Историко-педагогический анализ проблемы становления и развития дистанционного обучения в России и за рубежом показал, что в настоящее время в мире накоплен определенный опыт реализации дистанционного обучения. Отдавая должное объему и качеству теоретического и практического задела в области дистанционного образования и обучения у отечественных (А.А.Андреев, А.В.Густырь, С.Л.Лобачев, М.В.Моисеева, В.И.Овсянников, Е.С.Полат, С.Л.Солдаткин, В.А.Хуторской и др.) и зарубежных (М.Мур, Д.Гаррисон, Д.Киган, Б.Холмберг, В.Уиллис, Р.Кларк и др.) исследователей, необходимо отметить, что в настоящее время отсутствуют работы, в которых в концентрированном виде содержались бы концептуальные основы дистанционного обучения физике и рекомендации по его практической реализации, отражающие, в первую очередь, специфику физики как учебного предмета, а также потребности учителей, преподавателей физики и обучаемых (школьников и студентов).

Применение элементов дистанционного обучения в школьной практике позволит осуществить сетевое общение. Это могут быть различные формы общения: между школьниками при работе над совместными проектами; между школьниками и преподавателями и тд.

Для организации общения, обмена опытом и непрерывного образования детей в школе школьный учителю очень важно уметь правильно и интересно организовать дистанционное обучение. На базе кафедры физики и методико-информационных технологий СГУ им. Чернышевского в рамках занятий по информационным технологиям и методики преподавания физики проводятся занятия, целью которых является научить студентов правильно создавать обучающие сайты по физике.

Применение результатов такой работы в рамках педагогической практики показало, что современные дети интересуются сетевым общением. Однако важно отметить, сто дистанционное обучение должно дополнять, но не заменять традиционный процесс обучения в школе.