Дистанционное обучение детей с ограниченными возможностями здоровья

Материал из Saratov FIO Wiki
Перейти к: навигация, поиск

Закон РФ «Об образовании» определяет право на образование одним из основных и неотъемлемых конституционных прав граждан Российской Федерации. Все гарантии распространяются и на детей, обучающихся в силу ограниченных возможностей на дому. Однако, недельная нагрузка обучения на дому по индивидуальному учебному плану, значительно ниже обязательной учебной нагрузки, предусмотренной Базисным учебным планом РФ и Свердловской области. Дистанционное обучение является одной из новых форм организации образовательного процесса, базирующейся на принципе самостоятельного обучения. В настоящее время одной из главных задач образования считается не только получение учениками определенной суммы знаний, но и формирование у них умений и навыков самостоятельного приобретения знаний. Дистанционная форма обучения в системе образования в настоящее время играет существенную роль. Уже сейчас, доля дистанционного обучения в сфере высшего образования в зарубежных странах достигает 30-40%. В Российской Федерации, практику дистанционного обучения активно используют многие вузы, причем ежегодно число их существенно возрастает. Не так интенсивно, но дистанционное обучение приходит и в среднее образование, в частности образование детей – инвалидов. Дистанционная форма обучения детей с ОВЗ, является основной, для некоторых детей даже единственной, и наиболее эффективной. C распространением Internet - технологий, организовать дистанционное обучение стало возможным. В настоящее время в Свердловской области реализуется проект «Дистанционное образование детей-инвалидов Свердловской области», в рамках которого на базе ГБОУ СО ЦПМСС «Ресурс» была организована Школа дистанционного образования. В нашей школе обучаются дети, имеющие статус «ребенок – инвалид», обучающиеся индивидуально (на дому). Основанием для зачисления ребенка с ограниченными возможностями здоровья на данную форму обучения является заключение психолого-медико-педагогической комиссии и заявление родителей. В основе обучения таких детей лежит индивидуальный подход. При индивидуальном подходе достаточно просто при необходимости быстро скорректировать учебную программу, учитывая умственные и физические особенности учащегося, подготовить индивидуальный курс обучения. Только совместная работа учителей, родителей, специалистов сопровождения даст возможность организовать дистанционное обучение таким образом, чтобы наиболее эффективно, безопасно для ребенка построить процесс обучения, воспитания и развития. Это в конечном итоге даст возможность каждому участнику процесса обучения стать социально значимым лицом общества. Именно поэтому профессиональной подготовке педагогов уделяется особое внимание. Современный педагог сегодня – это не только традиционный, очный учитель, но и человек, знающий образовательный сегмент сети Интернет, ориентирующийся в педагогических сетевых сообществах, имеющий навыки проведения образовательного процесса с помощью информационно-коммуникационных технологий, знающий педагогические технологии дистанционного обучения, умеющий преподать свой предмет в любой форме с помощью любых средств общения и для ребенка с любой сложностью заболевания. Подготовка педагогических кадров, сориентированных на работу в условиях дистанционного обучения, стала в последнее время наиболее острой проблемой многих российских учебных заведений. Именно поэтому в нашем учебном заведении на это обращено особое внимание. Для педагогов ежемесячно проводятся: группа развития технических навыков педагогов, где рассматриваются новинки сети Internet, как и при каких условиях можно применить те или иные программы и др.; практические семинары по организации обучения детей с ОВЗ в условиях дистанционного обучения; научно-практические кафедры, малые педагогические советы. Но, как и везде, в системе дистанционного обучения есть и свои минусы. Значительная часть молодежи рассматривает жизнь в сети как вторую реальность, которая в некоторых случаях превращается в реальность первую. Есть риск получить «электронное поколение» с простым механистическим мышлением, оторванное от реальной жизни. Неадекватное использование электронного обучения может способствовать развитию этих негативных тенденций. Разумеется, это не означает отказа от полноценного и масштабного внедрения электронных технологий. Вне всякого сомнения, они прогрессивны и необходимы. Вопрос заключается только в том, чтобы электронное образование не вытеснило традиционное образование, а интегрировалось в него.