Дискуссия: стандарты

Материал из Saratov FIO Wiki
Перейти к: навигация, поиск

Страница для проведения вики-дискуссии "Ориентация на требования стандартов в условиях личностно-ориентированного обучения" (тренинг, учителя-предметники Балашовского района Саратовской области, декабрь 2011 г.)

Группа 1. Как обеспечить уверенность в том, что достижения учеников соответствуют требованиям стандартов, чтобы усилия, затраченные на проектную деятельность не оказались напрасными?

Состав группы:

  1. Зайцева Наталья Борисовна
  2. Киселева Наталия Геннадьевна
  3. Барашова Ольга Юрьевна



Проблемы

  1. Дети не знакомы со стандартами
  2. Не всегда осуществляется индивидуально-дифференцированный подход
  3. Плохо организованный контроль на каждом этапе работы
  4. Отсутствие правильной мотивации учащихся
  5. Формирование четкого плана при работе на каждом этапе проекта

Решения

  1. Ознакомить учащихся со стандартами и требованиями, предъявляемыми к обучающимся.
  2. Осуществлять индивидуально-дифференцированный подход.
  3. Организовать контроль на каждом этапе работы.
  4. Мотивировать учащихся на научную, познавательную, исследовательскую деятельность.
  5. Сформировать четкий план при работе на каждом этапе проекта.


Группа 2. Если ученики сами несут ответственость за свое обучение, как быть уверенным, что они изучают действительно то что нужно?

Состав группы:

  1. Кострикина Елена Анатальевна
  2. Глубокова Ольга Вячеславовна
  3. Рожкова Ольга Александровна


Проблемы

  1. Невозможность постоянно осуществлять контроль за каждым учеником в группе
  2. Отсутствие заинтересованности в выполнении задания
  3. Нерациональное распределение времени


Решения

  1. Назначить старшего ученика в группе и доверить ему контролирующую функцию
  2. Недостаточная подготовка по данному ему заданию
  3. Минимальная подготовка по данному заданию


Группа 3. Как обеспечить контроль за работой каждого, если ученики работают в группах?

Состав группы:

  1. Телкова И.В.
  2. Стюхина Т. П.
  3. Кирсанова Е. В.




Проблемы

  1. Отсутствие у учащихся навыков коллективной работы
  2. Слабое понимание ролей участниками группы
  3. Отсутствие желания у слабых учеников выполнять задания
  4. Высокая активность сильных учащихся при выполнении заданий в группе

Решения

  1. Чаще проводить не фронтальные, а групповые формы работы, где каждый может высказать свое мнение по предлагаемой проблеме
  2. Учитель должен ясно и доступно объяснить учащимся роль каждого в группе, и если это не единичное занятие, то учащийся осознает роль каждого в группе
  3. Отметку следует выставлять не всей группе одну,а каждому по заслугам
  4. Можно предусмотреть дополнительные задания для сильных учащихся, или создавать группы по степени обученности учащихся и давать им задания более высокого уровня сложности

Курсы Проектная деятельность в информационной образовательной среде 21 века, Балаковская площадка, учителя - предметники (Балашов)