В. А. Шаронина, учитель физики высшей категории МОУ-СОШ с. Баскатовка Марксовского района

Материал из Saratov FIO Wiki
Перейти к: навигация, поиск

Тема: Внутренняя энергия.

Цели урока: I. Образовательные – повторить и обобщить знания учащихся о количестве теплоты, удельной теплоёмкости вещества, различных видах теплообмена.

II. Развивающие – развивать умения систематизировать знания о законах сохранения внутренней энергии, видах её изменения. Углубить знания по определению количества теплоты.

III. Воспитательные – способствовать развитию самовыражения, самоутверждения.

Тип урока: Повторение и обобщение пройденного материала по теме «Внутренняя энергия»

Методика проведения: использование интегративно-дифференцированного подхода в обучении физике, с учётом когнитивных стилей мышления учащихся.

Оборудование: компьютеры с загруженными программами «Лабораторный практикум по физике 8 класс», кроссворд в Excel, интерактивная доска с подготовленными заданиями, карты учащегося для каждого ученика, таблица Excel для выведения оценок за урок.

Ход урока.

I. УЭ0. Постановка целей перед учащимися. Усвоить физический смысл понятий теплообмена, удельной теплоёмкости вещества, знать виды теплообмена, закон сохранения энергии для тепловых процессов, уметь вычислять количество теплоты, изменение внутренней энергии.

II. УЭ1. Актуализация знаний. Содержание УЭ1 одинаково для всех уровней и стилей мышления.

1. На слайдах интерактивной доски вопросы на повторение (см. фото доски №1). Сделай соответствие между рисунками и видами теплообмена. Проверка на интерактивной доске. За каждый правильный ответ поставь по 1 баллу.

2. Ответь на вопросы презентации письменно в тетради. (см. фото доски №2). Проверка на интерактивной доске. За каждый правильный ответ поставь по 1 баллу.

III. УЭ2. Сущность закона сохранения энергии. Содержание УЭ2 одинаково для всех уровней и стилей мышления. Поставь правильно соответствие утверждения и примера. Проверка на интерактивной доске. За каждый правильный ответ поставь по 1 баллу. (см. фото доски №3).

Утверждения. I.Механическая энергия тела может превращаться во внутреннюю энергию. II. Механическая энергия одного тела может переда¬ваться другому телу. III. Внутренняя энергия тела может превращаться в ме¬ханическую энергию. IV. Внутренняя энергия одного тела может передавать¬ся другому телу. V. Потенциальная энергия тела может превращаться в кинетическую и наоборот.

Примеры, поясняющие эти утверж¬дения. Найдите их. 1. Сверла и пилы на¬греваются при рабо¬те с ними. 2. Паровоз приводится в движение энергией пара. 3. Если опустить холод¬ную чайную ложку в горячий чай, она на¬гревается. 4. Мяч, падая на Зем¬лю, несколько раз подпрыгивает. 5. Ветер является причиной сильного волнения на море. 5. У мяча, брошенного вертикально вверх, скорость постепенно уменьшается до нуля. После этого он падает, и его скорость постепенно увеличивается.

IV.УЭ3. Углубление знаний учащихся по изученному материалу. С помощью компьютерного эксперимента определить удельную теплоёмкость твёрдого тела. (Мультимедийная версия лабораторного практикума по физике для 8 класса)

Учащимся с интегральными стилями мышления II уровень, используя формулу для вычисления удельной теплоёмкости вещества, 

составить план проведения эксперимента по определению удельной теплоёмкости вещества и провести его (от общего к частному).

Учащимся I уровня выполнить работу по готовому алгоритму. Учащимся с дифференцированными стилями мышления II уровень, детально продумать этапы проведения и вычисления удельной теплоёмкости вещества, измерить и вычислить. (от частного к общему). Учащимся I уровня выполнить работу по готовому алгоритму. Баллы поставьте в соответствии с картой учащегося.

V. УЭ4. Систематизация знаний учащихся (рефлексия). Учащиеся возвращаются к целям, поставленным в начале урока. На интерактивной доске систематизируем знания, полученные по данной теме (см. фото доски №4) Проанализируйте высказывания, записанные на доске. Сделайте вывод о верности этих высказываний, есть ли высказывания, не касающиеся данной темы? За каждый правильный ответ поставь по 1 баллу. (не нужное удалить) 1. Беспорядочное движение частиц, из которых состоят тела, называют тепловым движением. 2. Температура является мерой средней кинетической энергии частиц. 3. Чем больше амплитуда колебаний в звуковой волне, тем громче звук. 4. Внутреннюю энергию тела можно изменить путём совершения работы над телом. 5. Теплообмен возникает между телами, имеющими разную температуру. 6. При равномерном движении по окружности ускорение тела всё время направлено к её центру. 7. Количество теплоты, необходимое для нагревания тела, зависит от рода вещества, из которого состоит это тело. 8. Количество теплоты, отданное при теплообмене более горячим телом, будет равно по модулю количеству теплоты, полученному менее горячим телом.

VI. УЭ5. Экспертный контроль знаний учащихся. Индивидуальная самостоятельная работа записана у каждого в карте учащегося в соответствии с уровнями и когнитивными стилями. Кто заканчивает, отгадывает кроссворд на компьютере, составленном в Excel(см. книгу кроссворд) и получает дополнительные баллы.

VII. УЭ6. Итоги урока. Результаты работы подводятся по специальным таблицам, созданным в Excel(см. книгу результаты) Домашнее задание, указано в карте учащегося, каждый получает индивидуально, в зависимости от работы на уроке.