Выживает тот, кто заботится о состоянии окружающей среды

Материал из Saratov FIO Wiki
Перейти к: навигация, поиск

Автор(ы) исследования

Горбунова М., Ервандян М.,Мокров Д. -учащиеся 8-го класса

Гипотеза исследования

Сможет ли выжить тот, кто заботится о состоянии окружающей среды?

Цели и задачи исследования

  • Исследовать фитоценоз парка по методике А.С. Боголюбова.
  • Проанализировать полученные данные.
  • Сделать выводы о решении проблемы.
  • Разработать практические рекомендации по улучшению экологической обстановки парка.

План исследовательской работы

Вводное занятие.

На первом установочном занятии учитель с помощью презентации организует групповое обсуждение темы проекта, ведущее к формулированию гипотезы исследования и составлению направлений и плана проведения проекта, организация учащихся в группу в соответствии с направлениями исследования. Так как проект требует от учеников большего времени на самостоятельную работу, и, возможно, на работу за компьютером – о начала проекта нужно сообщить родителям на родительском собрании и заручиться их поддержкой (публикация для родителей). Учащиеся объединяются в группу по 3 человека. Учитель в процессе беседы с учащимися уточняет моменты, которые надо доказать в исследованиях, а также договаривается о форме представления результатов и оформления собранных и обработанных материалов - в виде презентации, буклета, и т.п. Перед началом исследования необходимо также обсудить с учениками, как найти источники достоверной информации по теме исследования и использовать их, соблюдая авторские права. Учитель дает рекомендации - какую литературу, какие сайты в Интернете целесообразно использовать, с какими учителями побеседовать.

Самостоятельная работа группы

Если предыдущий этап (обсуждение плана исследования и формы отчета) проведен качественно, то на этом этапе требуется минимальное участие учителя. Учитель, в случае необходимости, консультирует группу, оказывает помощь в поиске ресурсов. Данный этап связан с анализом литературных источников, обработкой статистических данных ( ходе данной работы происходит систематизация собранного материала, обсуждение полученной информации в группе, корректировка и доработка материалов после обсуждения с учителем). Проведение практических работ проводится совместно с учителем биологии и экологии. Подведение итогов: сопоставление теоретических данных и практических результатов. Формулировка вывода и предложений Подготовка учащимися презентации о проделанной работе При создании мини-презентаций руководствуются критериями оценки.

Защита полученных результатов и выводов

Мини-презентации лежат в основе общей презентации, защита которой проводится на открытом уроке. Возможны ответы на вопросы присутствующих.

Оценивание результатов проекта школьниками и учителем

Рефлексия. Группа оценивает работу каждого участника. Учитель оценивает работу группу в целом. Возможны выступления участников об опыте проектной деятельности, удачах и проблемах.

Результаты исследования

  • Гармоничное развитие Природы и Человека-гарантия выживания цивилизации.
  • Обществу нужны новые мировоззренческие принципы и ориентиры, морально-правовые нормы взаимоотношения Человека и Природы.
  • Сохранение и восстановление Природы-важнейшая задача нынешних и последующих поколений людей Земли.
  • Условия существования Человека и живой Природы определяются естественными законами единой целостной системы Вселенная - Земля - Биосфера и имеют для развития цивилизации жизненно важное значение.
  • Природа -вселенский источник вечной красоты, добродетели и познания.

Выводы

В результате исследования фитоценоза парка мы научились:

  • измерять диаметр ствола с помощью мерной вилки, определять показатели сомкнутости крон, рассчитывать формулу древостоя, подроста и подлеска.
  • Итогами геоботанического описания решили поделиться с друзьями.
  • Постараемся привлечь к работе по сохранению видового состава растений парка друзей и жителей села Сосновоборское.

Информационные источники

  • Алексеев СВ., Груздева Н.В., Муравьев А.Г., Гущин Э.В. Практикум по экологии: Учебное пособие/ Под ред. СВ. Алексеева. - М.: АО МДС, 1996. -192 с.
  • Воронков Н.А. Экология общая, социальная, прикладная: Учебник для студентов высших учебных заведений. Пособие для учителей. - М.:Агар, 1999.-424 с.
  • Дольник В.Р.Вышли мы все из природы. Беседы о поведении человека в компании птиц, зверей и детей, - М., LINKA PRESS, 1996, 328 с.
  • Миркин Б.М., Наумов Л.Г. Популярный экологический словарь,/ Под редакцией A.M. Гилярова. - М.: Устойчивый мир, 1999. - 304 с.
  • Урбанизированная территория как Среда обитания человека/ На правах Доклада о состоянии окружающей среды г. Саратова в 1999 году. - Саратов: ИЦ «Добродея» ГП «Саратовтелефильм», 2000.- 168 с.
  • Бакач Тибор. Охрана окружающей среды, 1980.
  • Э. Энхольм. Окружающая среда и здоровье человека, Ленинград, 1982
  • М.Д. Кочанов. Природе – нашу заботу и внимание, СГУ, 2001
  • http://www.ecоlife.ru/
  • http://www.wood.ru/
  • http://www.informeco.ru/index.php
  • http://www.koshkisos.ru/
  • http://www.pesikot.org/
  • http://www.animalproctectiontribune.ru/
  • http://www.zooclub.ru/