Воспитание как один из факторов формирования личности человека Интернет-конференция 2008

Материал из Saratov FIO Wiki
Перейти к: навигация, поиск

Уважаемые коллеги!

Вы можете оставить свои комментарии, вопросы, мысли по поводу данной статьи, щелкнув по закладке Обсуждение (вверху страницы)

Если Вы никогда не оставляли свои комментарии на страницах СарВики - прочитайтей Начало работы



«Жизнь человека во многом зависит от того, кем человек становится в этой жизни. На его становление как личности влияет множество факторов. Одним из них является воспитание». М.Рожков «Стратегии и модели воспитания».


Воспитание как один из факторов формирования личности человека начинается с семьи и заканчивается семьёй. В семь лет ребёнок поступает в образовательное учреждение (мы не говорим здесь о дошкольном образовательном учреждении, хотя взаимодействие семьи и образовательного учреждения уже начинается), он приносит с собой из семьи багаж определённых знаний, умений, навыков, у него сложившийся характер, тип мышления, мировоззрения, и в течение всего времени обучения в школе происходит формирование личности.


Семья незаметно и ненавязчиво перекладывает на плечи школы воспитание своего чада. Учителя и классные руководители строят планы воспитательной работы, учитывая индивидуальные особенности, порой не получая никакой информации от родителей, изучают личностные качества ребёнка, диагностируют поведение, прививают эстетический вкус, моральные качества, аккуратность, бережливость, честность и т.д. и т.п.


А родители, в лучшем случае проверив вечером домашнее задание, просмотрев дневник, идут на родительское собрание для того, чтобы узнать что-либо новое о своём ребёнке… Безусловно, в каждом образовательном учреждении отводится место для участия родителей в воспитательном процессе, создаются из наиболее активных положительных родителей комитеты, которые принимают участие в профилактике асоциального поведения учащихся, в сборе денег на новогодние подарки, в проведении каких-либо событий в школе. Но зачастую участие родителей в жизни школы, класса, ребёнка остаётся недостаточным.


Получается совсем не радужная картина образовательного процесса.

Если построить схему взаимоожиданий образовательного учреждения и родителей, можно наблюдать некую дисгармонию во взаимодействии семьи и школы:


Ожидания родителей от классного руководителя:

  • своевременная информация о ребёнке
  • своевременное решение проблем ребёнка совместно с родителями
  • внимание и понимание к ребёнку
  • строгий контроль за поведением и внешним видом
  • больше информации в письменном виде
  • индивидуальный подход
  • умение выходить на контакт с родителями в любой ситуации
  • сплачивание детей в коллектив
  • формирование стремлений к знаниям
  • формирование законопослушного поведения


Ожидание образовательного учреждения от родителей:

  • видимая заинтересованность в своих детях
  • участие родителей в делах школы
  • активная родительская позиция
  • явка на каждое родительское собрание


Сравнение схем показывает: - ожиданий со стороны родителей к образовательному учреждению гораздо больше; - уровень воплощения ожиданий у родителей несколько выше, чем у образовательного учреждения.


Но самое существенное, что ни родители, ни образовательное учреждение не получают желаемого в полном объёме. Может быть, этим и объясняются трудности в налаживании совместной работы школы и родителей?


К счастью уже сегодня возможно говорить о том, что такая система взаимодействия уходит в прошлое и причина всему - те радикальные реформы, которые проводятся в сфере образования. На современном этапе развития образования отношения родитель-ученик-учитель выходит на совершенно новый уровень взаимоотношений.. Радикально меняется роль родителей в образовательном процессе. Управленческие советы на 30% состоящие из числа родителей, на 30% - из числа обучающихся - в корне должны изменить отношение общества к системе образования. Результаты должны совпасть с ожиданиями всех участников образовательного процесса. Здесь главное различать видение современного образования детей по типам школ.

  1. Образовательные учреждения, ставящие главной целью глубокие знания работают в режиме социального заказа, но не отвечающие современным требованиям общества, такие школы обречены быть учреждениями.
  2. Образовательное учреждение, главной целью которого на ряду с глубокими прочными знаниями, является развитие личности ребёнка, его счастье и самореализация, становится центром всех событий в жизни человека, связующим звеном ребёнка, семьи, общества.


Поэтому доминирующей деятельностью такой школы является воспитание.


Сегодня всё больше стало формироваться педагогических коллективов, которые стремятся к благотворительному союзу всех участников образовательного процесса, используя в своей работе разнообразные формы работы, при которой процесс взаимодействия семьи и образовательного учреждения так же естественен как и участие родителей в жизни своего ребёнка.


Помимо традиционных уже родительских конференций, на которые приглашаются специалисты разных сфер деятельности (врачи, милиция, юристы, работники управления образования, администрации) проводится ежегодная научно-практическая конференция «Родной край глазами молодых». Учащиеся третьей ступени обучения пробуют свои силы в научно-исследовательской работе, и первыми помощниками здесь им становятся учителя, как «научные руководители» и, конечно, родители. Ведь зачастую идею для исследовательской работы учащиеся выносят из семьи.


Учащийся средней общеобразовательной школы №8 г.Красноармейска Ампилогов Семён с 10 лет работал с родителями в фруктовом саду. Семейное дело, наблюдения и выводы отца по выращиванию новых морозоустойчивых сортов яблонь Семён записывал, анализировал, в результате - 1 место на районной конференции «Родной край глазами молодых» и участие на Всероссийской конференции «Парки мира» в г. Переяславль - Залесский.


Сегодня Семён продолжает дело своей семьи, являясь студентом аграрного университета. Хачатурова Анастасия вместе со своей семьёй приняла участие в работе конференции, изучив семейное древо семьи Хачатуровых, связав его с историческим прошлым и настоящим Красноармейского района. Выстроив цепочку фактов из жизни своей семьи с помощью родителей и событий города с помощью учителя истории – в результате - интереснейшая исследовательская работа, которая, имеет своё логическое продолжение в жизни Анастасии и её семьи.


Вообще исследование родословных семей стало одним из видов участия семьи в воспитательном процессе. Ежегодный районный конкурс детского творчества «Крепка семья - крепка держава» подразумевает непосредственное участие родителей в нём. В номинации «Моё семейное древо» обучающиеся 2, 3 ступени пишут сочинения – исследования на основе семейных фотографий, реликвий, ценностей и, конечно, рассказов старейших членов семьи.

Номинации «Семейный портрет» и «Портрет моей мамы» подразумевает также участие всех членов семьи.


В областном конкурсе «Разговор о правильном питании» дети охотно принимают участие, ведь в приготовлении любимых блюд с удовольствием участвуют все члены семьи - даже папы. В одной из сельских школ традицией стало проведение ежегодной выставки домашних животных. Каждая семья с удовольствием готовят своих питомцев для участия в мероприятии.


Безусловно невозможно говорить о модернизации воспитательного процесса без внедрения инновационных форм работы. Такой формой сегодня является проектирование, в том числе социальное проектирование. В 2007 - 2008 учебном году реализовывались такие проекты, как «Дети для детей», «Счастливое пространство семьи». При разработке социальных проектов реализуются цели и задачи, направленные на развитие личности: духовной, нравственной, целеустремлённой, творческой, разносторонней. Руководствуясь утверждением «Есть ценности, которым нет цены», в первую очередь социальные проекты должны быть направлены на укрепление жизнеутверждающих идеалов, семейных ценностей, лучших традиций современного общества.


Отрадно наблюдать сегодня как заинтересованно становится общество в развитии подрастающего поколения. Множество проектов, мероприятий, конкурсов, направленных на формирование разносторонней современной личности сегодня реализуется согласно требованиям времени. А общество это и есть учителя и родители, и от того, как скоро они находят точки соприкосновения, зависит, каким сформируется ЧЕЛОВЕК БУДУЩЕГО.