Воробьёва Светлана Геннадьевна
Воробьёва Светлана Геннадьевна
Год рождения: 1970 год
Образование: высшее, СГПИ
Место работы, преподаваемый предмет: МОУ "СОШ №100", учитель русского языка и литературы
Педагогический стаж: 16 лет
Лет в школе: 16 лет
Автор проекта
Воробьёва Светлана Геннадьевна
Название проекта
Умный за «Клинским» не пойдет!
Краткая аннотация проекта
Проект «Умный за «Клинским» не пойдет!» направлен на повторение и закрепление отдельных понятий курсов ОБЖ, химии, обществознания, биологии, информатики, русского языка.
Организация деятельности учащихся в ходе проекта предполагает создание ими итогового продукта (презентации) в которой отражены результаты исследования по той или иной теме курса. Проект сообщает новые знания по предмету, углубляет уже имеющиеся у учащихся основные сведения из этих курсов, позволяет им связать их с реальными явлениями и фактами. Проект учит сознательно использовать знания и побуждает к разностороннему их применению. В ходе проекта обобщаются и закрепляются основные концепции отдельных разделов из выше указанных курсов
Для этого в ходе проекта организуются следующие исследования:
Группой медиков по курсам химии и биологии: Как воздействуют алкогольные напитки (пиво) на организм человека?
Группой химиков по темам органической химии: Химический состав продукта (пива).
Группами «политиков» и «рекламной поддержки»: Что дает потребление пива молодёжью нашему обществу? Последствия негативного воздействия пива. Алкоголь, и его влияние на здоровье подростка.
Наркомания, алкоголизм, токсикомания и другие вредные при¬вычки.
Работа над проектом предполагает формирование коммуникативной компетентности, представление результатов в форме презентаций и вики-статей позволяет развить и совершенствовать навыки работы с информационно-коммуникационными технологиями.
Направляющие вопросы
Основополагающий вопрос
От чего зависит физическое, психическое, нравственное здоровье человека?
Проблемные вопросы
Пиво - это алкогольный напиток или нет?
К чему приводит употребление пива? Как пиво влияет на здоровье подростков?
Как пиво влияет на психическое развитие подростка, на его нравственное сознание?
Что такое наркомания?
Употребление пива – это вредная привычка?
Учебные вопросы
Органическая химия. Свойства спиртов.
Приводит ли употребление пива к психологической зависимости (наркомании)?
План проекта
Последовательность учебного процесса для учеников – что и когда они делают, чему учатся, как вовлекаются в процесс планирования.
Вводное занятие. (4-я неделя сентября)
На первом установочном занятии учитель с помощью презентации организует групповое обсуждение темы проекта. Обсуждение ведется таким образом, чтобы учащиеся в процессе дискуссии сформулировали гипотезы исследования.
Учащиеся делятся на мини-группы по 2-3 человека. Учитель в процессе беседы с каждой группой уточняются моменты, которые надо доказать в исследованиях, а также договаривается о форме представления результатов - в виде презентации, буклета, и т.п.
Ученики продумывают план проведения исследований, выбирают исследовательские методы: проведение анкетирования, опытов, создание видеозаписей и фотоматериалов, сбор статистических данных, демонстрационных материалов. Обсуждают формы представления и оформления собранных и обработанных материалов.
Перед началом исследования необходимо также обсудить с учениками, как найти источники достоверной информации по теме исследования и использовать их, соблюдая авторские права. Учитель дает рекомендации - какие книги, в каких библиотеках найти, какие сайты в Интернете использовать, с какими учителями побеседовать. Поскольку учащимся может потребоваться дополнительное время для работы за компьютером и в Интернет, целесообразно до начала проекта на родительском собрании рассказать родителям о содержании и специфике проектного обучения. В качестве раздаточного материала при этом можно использовать публикацию о проекте.
Самостоятельная работа групп(1-я неделя октября)
Если предыдущий этап (обсуждение плана исследования и формы отчета) проведен качественно, то на этом этапе требуется минимальное участие учителя. Учитель, в случае необходимости, консультирует группы, оказывает помощь в поиске ресурсов. Направлять деятельность учащихся помогают памятки и инструкции.
Подготовка учащимися презентации о проделанной работе(2-я неделя октября)
При создании презентаций и публикаций группы руководствуются критериями оценки.
Защита полученных результатов и выводов(3-я неделя октября)
Защита проводится в форме конференции, на которую приглашаются учителя-предметники и администрация школы. Каждой группе на представление полученных результатов представляется до 5 минут. Возможны ответы на вопросы присутствующих. Результаты выступления групп отражаются в оценочных листах на основе критериев оценивания.
Оценивание результатов проекта школьниками и учителем(4-я неделя октября)
Рефлексия. Группы оценивают работу каждого участника. Учитель оценивает работу групп в целом. Возможны выступления участников об опыте проектной деятельности, удачах и проблемах.
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример ученической работы
Описание процедур оценивания
Перед началом проекта учитель в ходе презентации проекта перед классом на основе фронтальной беседы выясняет знания учащихся, а также мотивирует их на участие в проекте и коллективную формулировку гипотез исследования.
В ходе проведения самостоятельных исследований руководство со стороны учителя скорее опосредованное, через инструкции и памятки – форму представления результатов определяют критерии оценивания работ и памятка по соблюдению авторских прав, а содержание – памятки по проведению эксперимента и рекомендованный список информационных Результаты проекта оцениваются по представленным учениками результатам исследования - презентациям и публикациям. При защите проектов заполняются оценочные листы (по критериям оценивания работ). В конце проекта проводится внутригрупповая и индивидуальная рефлексия.
Дидактические материалы
Другие документы
