Вовлечение школьников в процесс оценивания - Обучение в XXI веке

Материал из Saratov FIO Wiki
Перейти к: навигация, поиск

Содержание

Группа 4-1. Какие возможные трудности вовлечения школьников в процесс оценивания вы видите?

Состав группы:

Семёнов А.В.

Цвейцих Е.В.

Рахманкулов Р.Р.

Трудности

  • незнание понятий инструмента и критериев оценивания;
  • нежалание ученика участвовать в процессе оценивания;
  • боязнь неправильного оценивания.

Решения

  • полноценное разъяснение понятий оценивания
  • раздача интересных вопросов, анкет, контрольных листов
  • обеспечение ананимности оценивания


Группа 4-2. Какие возможные трудности вовлечения школьников в процесс оценивания вы видите?

Состав группы:

Шайдуко О. П.

Белова А.В.

Дубовик В.С.

Трудности

  • Низкая социальная активность
  • Незнание критериев оценивания
  • Неправильная самооценка
  • Боязнь критики

Решения

  • Вовлекать в общественные дела, требующие оценки
  • Познакомить с критериями
  • Проводить психологические тренинги

Группа 4-3. Какие возможные трудности вовлечения школьников в процесс оценивания вы видите?

Состав группы:

Рыбакова

Савченко

Петрова

Трудности

  • Не все дети умеют оценивать работы других
  • Незнание критериев оценивания
  • Невозможность вовлечения всех учащихся в процесс оценивания, в силу их психологических особенностей


Решения

  • Педагог должен с помощью ролевой игры обучить детей,в которой обучить критериям оценки
  • С помощью тренингов



Группа 4-4. Какие возможные трудности вовлечения школьников в процесс оценивания вы видите?

Состав группы:

  • Горьков Р.В.
  • Шалак И.Т.
  • Катаржина А.В.

Трудности

  • отсутствие навыков рефлексии у учащихся
  • межличностные конфликты при работе в группе
  • неверная самооценка ученика

Решения

  • ведение журнала обзора проекта всеми участниками исследования
  • психолого-педагогический подход к формированию групп
  • мотивированное оценивание результатов на каждом этапе работы


Группа 3-1. Какие возможные трудности вовлечения школьников в процесс оценивания вы видите?

Состав группы:

  • Григорьева Е.А.
  • Агеева И.А.
  • Зубкина В.В.

Трудности

  • Неумение объективности оценивания.
  • Нежелание оценивания.
  • Боязнь критики.

Решения

  • Объяснить учащимся критерии самооценки и научить ими пользоваться.
  • Анонимность.


Группа 3-2. Какие возможные трудности вовлечения школьников в процесс оценивания вы видите?

Состав группы:

  • Забуруева И.Г.
  • Ивашев В.А.


Трудности

  • необъективность
  • ложная самооценка
  • боязнь потери авторитета

Решения

  • наличие памяток по оцениванию различных форм работ
  • вариации одного и того же теста
  • анонимность и постоянная смена проверяющего

Группа 3-3. Какие возможные трудности вовлечения школьников в процесс оценивания вы видите?

Состав группы:

  • Кюрджиева Н. А.
  • Садов В. М.
  • Ваганов Е. К.

Трудности

  • Отсутствие критерий оценивания.
  • Нежелание участвовать в проекте.
  • Боязнь быть непонятым
  • Заниженная самооценка

Решения

  • Знакомство с критериями оценок.
  • Работа психолога с группой
  • Похвала как вид педагогической поддержки.



Группа 3-4. Какие возможные трудности вовлечения школьников в процесс оценивания вы видите?

Состав группы:

  • Скорбогатова Л.Н.
  • Шелохаева Л.В.
  • Виноградова С.А.
  • Куделькина Н.Г.

Трудности

  • 1. Неумение оценить собственную работу и работу других.
  • 2. Нежелание некоторых учеников участвовать в процессе оценивания.
  • 3. Возможность межличностных конфликтов.
  • 4. Неадекватность реакции на критику.

Решения

  • При помощи игровых моментов обучать учеников элементам самооценки и оценки других
  • Привлечение к работе психолога
  • Доступно знакомить учащихся с критериями оценивания

Группа 1-1. Какие возможные трудности вовлечения школьников в процесс оценивания вы видите? == Состав группы:

Трудности

Решения

Группа 1-2. Какие возможные трудности вовлечения школьников в процесс оценивания вы видите?

Состав группы:

Федченко Елена Александровна

Ледовских Инна Игоревна

Шабалдина Наталья Владимировна

Трудности

  • Стремление к лидерству
  • Желание получить хорошую оценку "любым путем"
  • Неадекватная реакция на плохую оценку
  • Неуверенность в своих силах, недостаточная мотивация

Решения

  • Повышение мотивации.
  • Консультации с психологом, беседы с родителями.
  • Воспитание умения разрешения конфликтных ситуаций с помощью ролевой игры.

Группа 1-3. Какие возможные трудности вовлечения школьников в процесс оценивания вы видите?

Состав группы:

Скрипай О. А.

Чезганова И. И.

Парфенова О. О.


Трудности

  • неумение работать в группе
  • низкая самооценка
  • ощущение формальности процесса


Решения

  • систематизировать работу в группе
  • поощрение, предоставлять самостоятельный выбор формы и вида работы
  • разъяснять значимость и важность процесса оценивания

Группа 1-4. Какие возможные трудности вовлечения школьников в процесс оценивания вы видите?

Состав группы:

Провоторова А.В.

Николаева Г.Г.

Шилова Е.В.

Трудности

  • Низкая социальная активность
  • Боязнь критики
  • Незнание критериев оценивания
  • Неправильная самооценка



Решения

  • Объяснить учащимся критерии самооценки и научить ими пользоваться.
  • Вовлекать в общественные дела, требующие оценки
  • Проводить психологические тренинги



}