Вовлечение школьников в процесс оценивания, июнь 2012, 4-8 июня

Материал из Saratov FIO Wiki
Перейти к: навигация, поиск

Содержание

Группа 3-1. Какие возможные трудности вовлечения школьников в процесс оценивания вы видите?

Состав группы:

  • Голованова Елена Геннадьевна
  • Наумова Наталия Юрьпевна
  • Черкасова О.В.
  • Кунгуров Жумаш Галиматович


Трудности

  • в ходе вовлечения школьников в процесс оценивания выявляется ряд трудностей, а именно: зачастую мы сталкиваемся с чисто субъективным подходом в оценке работы, выполненной одноклассником.Здесь речь идет часто о межличностных отношениях школьников.
  • Следующим затруднением можно считать боязнь ребенка оценить свою деятельность по достоинству, так как существует зачастую предвзятое отношение к собственным достижениям.
  • Не привыкли давать оценку действиям, для них это новое.



Решения

  • Чаще предлагать ученика груповое выполнение заданий по подготовке тематического проекта
  • в ходе работы над проектом чаще поощрять учащихся за выполнение промежуточных заданий
  • Чаще предлагать анализировать другую работу.


Группа 3-2. Какие возможные трудности вовлечения школьников в процесс оценивания вы видите?

Состав группы:



Трудности


Решения


Группа 3-3. Какие возможные трудности вовлечения школьников в процесс оценивания вы видите?

Состав группы:


  • Каширина Т.А.
  • Базарова Н.А.
  • Кобыльникова Н.Г.


Трудности

  • Отсутствие навыков оценивания, боязнь критики достижений своих и одноклассников, влияние личных отношений на оценивание работы.
  • Дети еще не могут правильно выбрать критерии оценивания, боятся открыто критиковать работу друг друга, относятся к процессу оценивания несерьёзно.
  • В процессе вовлечения оцениваня школьников, на мой взгляд, можно отметить следующие трудности: необъективное оценивание как своей работы, так и работы детей из других групп,,дети боятся открыто давать оценку друг другу., хотя детям нравится быть в роли учителя.



Решения

  • Чаще вовлекать в процесс оценивания любой работы, обсудить и разработать различные критерии и системы оценивания (например:система бонусов, шаблоны, 100 бальная система, дифференцированный подход и др.), создавать доброжелательные отношения в группе, особенно отмечая положительные моменты
  • Необходимо уже в начальной школе вести самооценку ученика, предложить вести журнал индивидуальных достижений, где ученик сам продумывает критерии и шкалу оценивания. Поощерять открыто оценивать свою индивидуальную работу, работу в парах, в группах.
  • Считаю, что надо не боятся давать больше таких работ, где ребенок может сам оценивать как свои работы, так и работы своих одноклассников, и каждый раэ отмечать достижения ребенка в этой деятельности.




Группа 2-1. Какие возможные трудности вовлечения школьников в процесс оценивания вы видите?

Состав группы:

  • Андреева Олеся Викторовна
  • Головащенко Людмила Васильевна
  • Баранова Ирина Гарриевна
  • Лигостаева Елена Николаевна
  • Ганюшкина Ольга Анатольевна
  • Куценкова Ольга Михайловна


Трудности

  • Неумение учащимися грамотно выражать мысли.
  • Личная заинтересованность в результатах.
  • Частичное владение критериями оценивания.
  • Завышенная или заниженная самооценка детей при выставлении себе оценки.
  • Неумение объективно оценить работу.



Решения

  • Развитие речи учащихся. Помощь в формулировании своей мысли.
  • Требовать от ученика объективных обоснований, аргументов, фактов при выставлении оценки.
  • Оказать помощь при выставлении оценки, прибегнуть к помощи класса, взаимооцениванию.
  • Контролировать оценивание учащихся, оказывать помощь, прибегать к взаимооцениванию.
  • Учить объективно работать.


Группа 2-2. Какие возможные трудности вовлечения школьников в процесс оценивания вы видите?

Состав группы:

  • Магда Наталья Геннадьевна


  • Хусяинова Гузяль Фягимовна
  • Жерлицина Мария Александровна
  • Охоткина Любовь Геннадьевна



Трудности

  • Завышенная самооценка
  • Сложности при взаимооценивании в группе


Решения

  • Предложить достаточно гибкую систему оценивания. Объяснить школьникам, что намного эффективнее наблюдать прогресс своеих результатов, а не завышать их первоначально
  • Балльная система оценивания по различным параметрам.


Группа 2-3. Какие возможные трудности вовлечения школьников в процесс оценивания вы видите?

Состав группы:


  • Салина Ольга васильевна
  • Поскребалова Светлана Алексеевна
  • Лазарева Маргарита Михайловна
  • Охоткина Любовь Геннадьевна


Трудности

  • Недостаточное развитие коммуникативных навыков.
  • Дети затрудняются в выстраивании логической цепочки при высказывании своих мыслей.




Решения

  • Больше проводить коллективных работ.
  • Чаще проводить коллективное обсуждение и индивидуальное выступление.




Группа 1-1. Какие возможные трудности вовлечения школьников в процесс оценивания вы видите?

Состав группы:


Трудности



Решения


Группа 1-2. Какие возможные трудности вовлечения школьников в процесс оценивания вы видите?

Состав группы:



Трудности


Решения


Группа 1-3. Какие возможные трудности вовлечения школьников в процесс оценивания вы видите?

Состав группы:



Трудности



Решения