Вовлечение школьников в процесс оценивания, апрель2011, 4-8апреля

Материал из Saratov FIO Wiki
Перейти к: навигация, поиск

Группа 3-1. Какие возможные трудности вовлечения школьников в процесс оценивания вы видите?

Состав группы:


Трудности



Решения


Группа 3-2. Какие возможные трудности вовлечения школьников в процесс оценивания вы видите?

Состав группы:



Трудности


Решения


Группа 3-3. Какие возможные трудности вовлечения школьников в процесс оценивания вы видите?

Состав группы:



Трудности



Решения




Группа 3-4. Какие возможные трудности вовлечения школьников в процесс оценивания вы видите?

Состав группы:



Трудности


Решения


Группа 2-1. Какие возможные трудности вовлечения школьников в процесс оценивания вы видите?

Состав группы:

  • Климова Екатерина
  • Сапарбаева Асиля
  • Донич Павел


Трудности

  • Неумение оценивать свои достижения и достижения своих одноклассников
  • Боязнь высказать вслух негативное мнение о работе одноклассников
  • Пятибальная шкала оценивания не дает возможности более конкретной оценки проделанной работы


Решения

  • Как можно чаще вовлекать ученика в процесс оценивания проделанной работы. Задавать наводящие вопросы.
  • В случае негативной оценки проделанной работы предложить ученику найти ряд положительных моментов и постараться поподробнее их расмотреть
  • Предложить внутри класса иную систему оценивания проделанной работы


Группа 2-2. Какие возможные трудности вовлечения школьников в процесс оценивания вы видите?

Состав группы:

  • Сопова Елена Владимировна
  • Ануфриева Татьяна Ивановна
  • Жукова Лидия Егоровна



Трудности

  • Многие обучающиеся привыкли к тому, что информацию преподносит учитель в готовом виде, поэтому труднее всего - это самим искать нужную информацию, ставить перед собой цели и задачи.
  • Учащиеся имеют разный уровень знаний , умений, навыков.
  • Завышена или занижена самооценка обучающихся



Решения

  • Для того, чтобы увлечь учащихся в процесс оценивания, учащимся необходимо предоставить информацию о чётких критериях оценивания проектной деятельности, руководство по выполнению качественной работы, возможность наблюдать за своим собственным процессом, время для размышлений и совершенствования продуктов проектной деятельности и определения новых идей.
  • Дифференцированный подход к распределению заданий для учащихся.
  • Создание инструментов для объективного самооценивания.


Группа 2-3. Какие возможные трудности вовлечения школьников в процесс оценивания вы видите?

Состав группы:


Трудности



Решения



Группа 2-4. Какие возможные трудности вовлечения школьников в процесс оценивания вы видите?

Состав группы:



Трудности


Решения



Группа 1-1. Какие возможные трудности вовлечения школьников в процесс оценивания вы видите?

Состав группы:

  • Рогожина Ирина Александровна
  • Тополова Елена Александровна
  • Чуева Людмила Владимировна
  • Полякова Татьяна Ивановна


Трудности

  • отсутствие критериев оценивания
  • если не все обучающиеся были вовлечены в работу над проектом, то не смогут объективно оценить результат
  • отсутствие четкого плана работы для каждой подгруппы
  • неглубокое погружение в проблему
  • необъективное оценивание своей работы


Решения

  • обсуждение и разработка критериев оценивания
  • вовлечение в работу всех обучающихся через систему посильных заданий
  • создание конкретного плана работы для каждой подгруппы



Группа 1-2. Какие возможные трудности вовлечения школьников в процесс оценивания вы видите?

Состав группы:



Трудности

  • необъективность
  • плохое владение материалом
  • неумение давать оценку
  • незнание критериев оценки



Решения

  • обсуждение работы в группах
  • дополнительные занятия по темам
  • развитие умений навыков оценивания
  • изучение с детьми критериев оценки


Группа 1-3. Какие возможные трудности вовлечения школьников в процесс оценивания вы видите?

Состав группы:



Трудности

  • неумение давать адекватную оценку своим знаниям
  • необъективный подход в оценивании некоторых участников группы



Решения

  • создать бланки-опоры, которые помогут произвести оценку
  • создать комфортную, дружескую обстановку внутри группы


Группа 1-4. Какие возможные трудности вовлечения школьников в процесс оценивания вы видите?

Состав группы:



Трудности



Решения