Вовлечение школьников в процесс оценивания, Интел 2

Материал из Saratov FIO Wiki
Перейти к: навигация, поиск

Содержание

Группа 4-1. Какие возможные трудности вовлечения школьников в процесс оценивания вы видите?

Состав группы:

  • Д.А.Шептала
  • Е.Д.Зубкова
  • М.В.Ахлупкина

Трудности

  • 1. Межличностные отношения между учащимися (симпати-антипатия).
  • 2. Неверное понимание школьниками смысла и целей оценивания.
  • 3. Недостаток знаний у учащихся для грамотного оценивания.

Решения

  • 1. Привлечение к решению проблемы школьного психолога для создание благоприятного психологического климата в классе.
  • 2. Разъяснить школьникам смысл и цели оценивания.
  • 3. Совместная работа учителей-предметников и родителей для устранения пробелов в знаниях школьников.


Группа 4-2. Какие возможные трудности вовлечения школьников в процесс оценивания вы видите?

Состав группы:

  • Соловьева О.А.
  • Осина О.П.
  • Семберева Л.В.
  • Никульникова Г.Е



Трудности

1. затрудняются в выборе методов и средств оценивания

2. Незнание критериев оценивания умения 21 века


Решения

1. знакомство с критериями оценивания

2. Критерии оценивания умений 21 века совсем другие и их нужно знать



Группа 4-3. Какие возможные трудности вовлечения школьников в процесс оценивания вы видите?

Состав группы:

Дейнеко О.В.

Макеева Д.С.

Таланова О.Н.

Уразова С.С.

Шитова Н.М.


Трудности

1. Субъективное понимание критериев оценки.

2. Субъективный подход к оценки конкретного ученика.



Решения

1. Четко продуманные формулировки критериев оценки.

2. Анонимность при оценивании.


Группа 4-4. Какие возможные трудности вовлечения школьников в процесс оценивания вы видите?

Состав группы:



Трудности

Решения


Группа 3-1. Какие возможные трудности вовлечения школьников в процесс оценивания вы видите?

Состав группы:

Ткачёва О.Е.
Краснихина Н.Ю.
Усенова Д.К.

Трудности

Основными трудностями вовлечения в процесс оценивания являются межличностные отношения между учащимися, бедный словарный запас слов и терминов, а также неверное понимание целей оценивания и недостаток знания предмета


Решения

Необходимо разъяснить учащимся смысл и цели оценивания. Проводить различные тренинги, работать в парах и в группах.

Группа 3-2. Какие возможные трудности вовлечения школьников в процесс оценивания вы видите?

Состав группы:

  • Иванова Инна Николаевна
  • Шахлина Наталья Юрьевна
  • Мизюлина Оксана Геннадьевна


Трудности

  • нерешительность, боясь быть необъективными
  • недостаточный багаж знаний для понимания учебного материала
  • опасение за последствия



Решения

  • Разъяснение критериев оценивания
  • повышение качества знаний учащихся
  • Привлечение к работе школьного психолога

Группа 3-3. Какие возможные трудности вовлечения школьников в процесс оценивания вы видите?

Состав группы: Карнаухова Е.А., Антонович С.Б., Колодезева А.И., Решетникова Т.Е.

Трудности

  • 1. Межличностные отношения между учащимися (симпатия-антипатия),отношения между мальчиками и девочками .
  • 2. Неверное понимание школьниками смысла и целей оценивания.
  • 3. Недостаток жизненного опыта у учащихся для грамотного оценивания.


Решения

1. Привлечение к решению проблемы школьного психолога для создание благоприятного психологического климата в классе.

  • 2. Разъяснить школьникам смысл и цели оценивания.
  • 3. Совместная работа учителей-предметников и родителей для устранения пробелов в знаниях школьников.


Группа 3-4. Какие возможные трудности вовлечения школьников в процесс оценивания вы видите?

Состав группы:



Трудности

Решения