Внеклассное мероприятие по теме: "Равновесие"

Материал из Saratov FIO Wiki
Перейти к: навигация, поиск

Пояснительная записка.

“Химия - это область чудес, в ней скрыто счастье человека, величайшие завоевания разума будут сделаны именно в этой области”. А.М. Горький

Внеклассные мероприятия по всем предметам расширяют кругозор, в ходе которых школьники учатся нестандартно мыслить, проверяют свою эрудицию и, узнают новое и неизвестное. Но особенно это проявляется на внеклассных мероприятиях по химии. Внеклассное мероприятие «Равновесие» наглядно показывает межпредметную связь химии с философией, музыкой, изобразительным искусством, экономикой, экологией, биологией. Это мероприятие также может быть использовано при проведении недели химии.

Целевая аудитория – обучающиеся 9, 10 классов.

Цель внеклассного мероприятия: расширение кругозора учащихся, на конкретных примерах доказать, что равновесие – это понятие, которое напрямую связано с окружающим нас миром, процессами и явлениями, сформировать понятие «химическое равновесие», стимулировать познавательную активность ребят, развить интерес к предмету, смекалку, эрудицию, умение чётко и быстро формулировать и высказывать свои мысли, логически рассуждать, применять свои знания на практике, совершенствовать умения учащихся обобщать, делать выводы, анализировать, сравнивать.

Методы: словесный, наглядный, проблемно-поисковый, контроль знаний.

Оборудование: компьютер, репродукция В.М. Васнецова «Богатыри», фонограмма Д.Каччини «Ave Maria», видеоролик рекламы жевательной резинки «Орбит», Схемы «жертва - хищник», «растение-насекомое опылитель», фотография Аральского моря, график «Циклическое развитие мировой экономики», рективы FeCl3, KCNS, пробирки, штатив для пробирок с подсветкой.

Используемая литература: интернет-ресурсы.

Сценарий внеклассного мероприятия «РАВНОВЕСИЕ».(Очень важно использование презентации к данному мероприятию)

Учитель: (На фоне музыки (Ф. Шуберт «Ave Maria») учитель читает стихи А.А. Фета «Какая ночь! Как воздух чист…»)

- Какая ночь! Как воздух чист, Как серебристый дремлет лист, Как тень черна прибрежных ив, Как безмятежно спит залив, Как не вздохнет волна, Как тишиною грудь полна!

Полночный свет, ты тот же день: Белей лишь блеск, чернее тень, Лишь тоньше запах сочных трав, Лишь ум светлей, мирнее нрав, Да вместо страсти хочет грудь Вот этим воздухом вздохнуть.

Учитель: - Приветствую вас, дорогие мои коллеги! Позвольте называть вас – коллегами, т.к. мы с вами участники одного очень важного, увлекательного процесса, процесса – обучения. - Сейчас вы прослушали отрывок из замечательного произведения Ф. Шуберта «Ave Maria» и стихотворение А.А. Фета. Какие чувства они у вас вызвали? Ученики: - Спокойствие, гармонию… Учитель: - Как вы думаете, о чем пойдет сегодня речь на нашем занятии? Учащиеся: – О равновесии Учитель: - Итак, уважаемые коллеги, тема нашего занятия: «Равновесие». И сегодня мы должны будем с вами убедиться, что равновесие – это понятие, которое напрямую связано с окружающим нас миром, процессами и явлениями, и ответить на вопрос: что такое равновесие в химии. Учитель: - Эпиграфом нашего занятия я взял слова китайского философа Лао-цзы: «Бытие и небытие порождают друг друга, трудное и лёгкое создают друг друга, длинное и короткое взаимно соотносятся, высокое и низкое взаимно определяются, звуки, сливаясь, переходят в гармонию, предыдущее и последующее следуют друг за другом». Учитель: - Существование равновесия в мире люди заметили еще в Древние века. Согласно восточной философии «движущими силами» мироздания являются пять элементов или точнее «стихий» – Вода, Дерево, Огонь, Земля, Металл. В европейской философии выделяют четыре стихии – Вода, Огонь, Воздух и Земля. Примечательно, что в обеих философиях, независимо от количества стихий, отмечают их взаимодействие. Китайские философы рассматривали взаимодействие пяти стихий в виде двух основных циклов: Круга Созидания (позитивный) и Круга Разрушения (негативный). - В Круге Созидания Вода питает Дерево, Дерево питает Огонь, Огонь превращается в Землю (пепел), Земля образует Металл, а Металл создает Воду. Когда поддерживается этот цикл, все элементы находятся в гармонии и порождают позитивную энергию. Направление энергии – по часовой стрелке. - В Круге Разрушения Вода тушит Огонь, Огонь расплавляет Металл, Металл рубит Дерево, Дерево истощает Землю, а Земля поглощает Воду. В этом цикле элементы становятся «агрессорами» друг для друга и порождают негативную энергию. - Оба Круга находятся в равновесии. Учитель: - Приведенные мною примеры стихий, их взаимодействие подтверждают слова Якова Ильича Френкеля – основателя отечественной теоретической физики, который говорил, что жизнь – это состояние неустойчивого равновесия. - Что же такое равновесие? Как вы понимаете это понятие? Учащиеся:..... (отвечают) Учитель: - В толковом словаре Ожегова, равновесие – это устойчивое соотношение между чем-нибудь. - В своей жизни мы постоянно встречаемся с равновесием, будь то искусство или природная система. Необходимо развести понятие «равновесие», оно может выступать, с одной стороны, как принцип, и, с другой стороны, как процесс. Принцип равновесия встречается в различных видах искусств: изобразительном, музыке, архитектуре.

               1. Равновесие в изобразительном искусстве (БАЛАНС).

Учитель:- Равновесие в изобразительной искусстве называется балансом. Равновесие обязано присутствовать во всём. Это вовсе не означает, что в работе должно быть одинаковое количество «темных» и «светлых» тонов или «легких» и «тяжелых» фигур и т.п., просто всё должно быть в меру. - Посмотрите на репродукцию В.М. Васнецова «Богатыри». Как вы считаете, как в этой картине проявляется принцип равновесия? Учащиеся:- Светлые фигуры, проникая в темные, облегчают их, а темные соответственно утяжеляют «легкие». Учитель: - Правильно. Таким образом, мы можем сделать вывод: красота предмета или рисунка в большей степени зависит от равновесия.

               2. Равновесие в музыке (ГАРМОНИЯ).

Учитель: - Перейдем к равновесию в музыке. КОГДА МУЗЫКА КРАСИВА? КОГДА ОНА ГАРМОНИЧНА. Гармония представляет собой единство противоположных начал: светлого и затемненного, зыбкого и твердого, печального и радостного. - Давайте прослушаем отрывок из произведения Д.Каччини «Ave Maria» и убедимся, что это на самом деле так. Учитель: - Друзья мои, сейчас мы рассмотрели реализацию принципа равновесия в различных видах искусства. А что представляет собой равновесие как процесс? Можете ли вы привести примеры равновесий, которые мы наблюдаем в природе? Учащиеся:- Соотношение количества хищников и их жертв уравновешено. Например, волки и олени: если возрастает количество оленей, то в скором времени возрастает и численность волков, равновесие восстанавливается.

               3. Равновесие в природе.

Учитель:- Совершенно верно, в природе постоянно встречаются равновесия и не только в отношениях «жертва - хищник», но и в других случаях. Например, «растения – растительноядные животные», «растения – насекомые» и т.д. - Установлено, что соотношение полов в популяции постоянно. Например, количество новорожденных мальчиков равно количеству новорожденных девочек. В послевоенное время, когда бОльшая часть мужского населения погибла во время войны, рождалось больше мальчиков. И равновесие восстанавливалось.

               4. Равновесие в организме человека.

Учитель:- Коллеги, подумайте и ответьте мне на вопрос: существует ли равновесие в живом организме, например, в человеческом? Если да, то приведите примеры. Учащиеся:- Температура тела, артериальное давление, уровень сахара, рН крови, кислотно-щелочной баланс. Учитель: - Вы совершенно правы. Человек, как и любой другой живой организм, представляем собой систему, внутри которой постоянно протекают процессы. И если эти процессы находятся в равновесии, то о таком человеке говорят, что он здоров. В биологии это явление называется гомеостазом, который включает два взаимосвязанных процесса – достижение устойчивого равновесия и саморегуляцию. - Кроме того, в организме устанавливаются устойчивое равновесие между поступлением органических и неорганических веществ, например, железа, хлорида натрия, йода, кальция, воды, аминокислот и др. и их выведением, т.е. наблюдается обмен веществ. Например, обмен воды в организме.

               5. Экологическое равновесие.

Учитель: - Друзья мои, мы рассмотрели равновесие в природе, равновесие в человеческом организме, а теперь давайте рассмотрим роль человечества в природном сообществе. - Я человек, я посредине мира, За мною мириады инфузорий, Передо мною мириады звезд. Я между ними лег во весь свой рост – Два берега, связующее море, Два космоса, соединивший мост.

- Из этих слов А.Тарковского становится понятно, что судьба, здоровье или нездоровье целого мира, глобальной социоприродной экосистемы зависят от каждого человека. Учитель: - Воздействие человека на природу различно, но чаще всего оно отрицательно. Достаточно вспомнить такие проблемы, как проблема озоновых дыр или проблема глобального потепления и др., в результате всего этого происходит нарушение экологического равновесия. - Примером может служить судьба Аральского моря. (Учитель демонстрирует фотографию Аральского моря). Вы слышали, что это море в настоящее время высыхает. Произошло это из-за того, что был превышен водозабор из рек – Амударьи и Сырдарьи, которые питают это большое озеро с соленой водой, в результате Арал начал усыхать. Уровень воды упал на 14 м, а площадь его водного зеркала уменьшилась в 2 раза. На месте дна моря появились безжизненные равнины, покрытые толстым слоем соли. С этих равнин ежегодно поднимается до 150 млн. т соли, которая достигает ледников Тянь-Шаня и Памира и ускоряет их таяние, следы аральской соли обнаружены даже в Северном Ледовитом океане - Ученые утверждают, что биосфера обладает способностью компенсировать подобные изменения, вызванные человечеством, восстанавливать свою стабильность, устойчивость, если потребление обществом продуктов биосферы не превышает 1%. Мы превысили этот предел в 10 раз! Нарушена устойчивость экосистемы биосферы. Для того чтобы восстановить утраченное устойчивое состояние, предлагают 2 пути: в 10 раз сократить численность населения планеты или в 10 раз сократить потребление ресурсов. Ясно, что и то, и другое невозможно. А возможен ли третий путь? Ученики: - Необходимо соблюдать принципы рационального природопользования. Учитель: - Вы совершенно правы. Человечеству необходимо жить по принципу «охраняй, используя, и используй, охраняя», а не «после нас – хоть потоп».

               6. Равновесие в экономике.

Учитель:- Мне бы хотелось привести еще один пример равновесия – в обществе. Общество – это система, и значит основной принцип её существования – равновесие. Экономический кризис - закономерное явление в экономике. Рыночная экономика развивается циклически (см график). Подъем сменяется спадом, кризисом (его мы рассматриваем как нарушение равновесия между нерегулируемым спросом и нерегулируемым предложением) который в свою очередь сменяется оживлением (Депрессией) и подъемом. Кризис в условиях рыночной экономики избежать невозможно, они случаются в среднем каждые 10 лет и это закономерное явление. Примером может служить кризис 1929-1932 г., который вы видите на графике, вошедший в историю как Великая депрессия. Это был глобальный кризис. (29 октября 1929 г. этот день американцы назвали «чёрный вторник», произошло обвальное падение курсов акций. Система была выведена из состояния равновесия, и начался спад, который продолжался до 1932 г. (см. схему), а затем перешел в депрессию т. е. состояние когда спад прекратился, но подъем не обозначился и так до 1938 г. И только в 1939 г. начинается подъем (во многом спровоцированный началом второй мировой войной), подъем, который через 10 лет снова приведёт к кризису т.к. рыночные механизмы снова выйдут из состояния равновесия.)

                 7. ХИМИЧЕСКОЕ РАВНОВЕСИЕ

Учитель: - Итак, уважаемые коллеги, подошло время узнать: а что же такое химическое равновесие? Когда оно наступает и от чего зависит? - Сейчас мы разобрали примеры равновесий в природе, человеческом организме, в обществе. Сделайте, пожалуйста, вывод: каких процессов больше – обратимых или необратимых? Учащиеся:- Обратимых. Учитель: - Совершенно верно. Не исключением являются и химические процессы или химические реакции. Химическое равновесие возникает в том случае, если химическая реакция обратима. Различают прямую реакцию и обратную. (схема представлена на слайде презентации) Учитель: - Аналогией возникновения химического равновесия в обратимых химических реакций может служить пример с эскалаторами в супермаркете. Представим себе крупный супермаркет, занимающий двухэтажное здание. В нижнем этаже находятся служебные помещения. На втором этаже – торговый зал. Оба этажа связаны эскалаторами. Поскольку главный процесс – покупка – происходит на втором этаже, то уподобим поток покупателей по эскалатору, работающему на подъем, прямой реакции, а возвращение по второму эскалатору – обратной реакции. Начало рабочего дня. Первые покупатели поднимаются в торговый зал, поток их все увеличивается, но обратно движения пока нет, поскольку никто еще не успел сделать покупки (Аналогия: в начале обратимой реакции идет прямой процесс, а обратный - практически нет). С течением времени обратный поток покупателей начинает увеличиваться и к середине рабочего дня потоки покупателей по обоим эскалаторам выравниваются. Устанавливается своего рода "равновесие": численность покупателей в торговом зале практически не меняется, хотя ежеминутно происходит их обновление. Этот пример показывает, что равновесие не означает прекращения процесса, ведь оба эскалатора работают бесперебойно. Следовательно, химическое равновесие – это динамический процесс.

Учитель: - Графически химическое равновесие можно представить следующим образом (учитель показывает график на презентацииграфик на презентации). - Состояние системы, когда скорость прямой реакции равна скорости обратной реакции (при неизменных условиях) и есть – химическое равновесие. Следует отметить, что аналогия супермаркета с равновесной системой имеет определенные ограничения. Например, в конце рабочего дня поток покупателей на выход возрастает и, в конце концов, число покупателей в торговом зале уменьшается до нуля, что равносильно прекращению обратимой реакции. В реальной равновесной системе так не происходит. - Как я уже говорил, в химии обратимых процессов значительно больше необратимых. Поэтому на химических производствах заинтересованы в преимущественном протекании прямой реакции. Например, в получении аммиака, серного газа и многих других веществ. Как же вывести систему из состояния равновесия? Как влияет на него изменение внешних условий, при которых протекает тот или иной обратимый химический процесс? - Рассмотрим с помощью Модели Супермаркета, как влияют на равновесие внешние условия. Допустим, что в торговом зале на втором этаже объявили распродажу с большими скидками. Это сразу же привлечет множество новых покупателей, которые ринутся вверх по эскалатору. Концентрация покупателей в торговом зале резко увеличится. Однако, через какое-то время все они начнут возвращаться обратно и постепенно потоки по обоим эскалаторам (т.е. скорости прямой и обратной реакций) вновь выравниваются. Вновь наступает "равновесие" и концентрация покупателей в торговом зале снова становится стабильной, но при этом она будет больше, чем до объявления распродажи. Изменение ситуации в супермаркете при объявлении распродажи аналогично поведению равновесной системы в случае добавления одного из исходных веществ в зону реакции.

- Давайте посмотрим как влияют концентрации веществ на химическое равновесие (демонстрационный опыт). - При приливании в пробирку раствора KCNS(конц.) цвет раствора становится интенсивного красного цвета. - И, наоборот, при добавлении твердого КCl раствор светлеет

Учитель: - Это был один из факторов, влияющих на химическое равновесие – изменение концентрации. Существуют еще ряд факторов – изменение давления, температуры. Все внешние факторы, оказывающие влияние на химическое равновесие, подчиняются принципу Ле Шателье, который назван в честь французского химика Анри Ле Шателье (1885 г).

Учитель: - Друзья мои, мои разобрали с вами: что такое равновесие, и химическое равновесие, в частности. Но я считаю, что вопрос равновесия был бы освещен не полностью, если бы мы не затронули еще одну сторону этого явления. Я имею в виду – душевное равновесие. - В течение дня в школе, в магазине, в переполненном транспорте нам приходиться взаимодействовать с разными людьми. Согласитесь, не всегда это «общение» дарит положительные эмоции. Усталые, мы приходим домой, «выливаем» накопившуюся злость на близких людей и включаем «новости»: не взорвалось ли здание, не упал ли самолет? И опять, даже в домашних условиях, испытываем стресс. Наша психика страдает ежесекундно! Как вы считаете, можно ли восстановить душевную гармонию, обрести душевное равновесие и оберечь свою психику от травмирующих ситуаций, не меняя условия жизни? Учащиеся:- Можно. Учитель: - Каким образом это можно сделать? Учащиеся:- Массаж, акватерапия, медитации (восточные способы реабилитации психики), нетрадиционные способы – ароматерапия, цветотерапия, музыкотерапия и др. Учитель: - Существует множество методик по восстановлению душевного равновесия. Но, несмотря на то, какими бы методиками по восстановлению душевного спокойствия вы не пользовались важно помнить одно: изначально нужно изменить отношение к себе и постараться понять причину собственных внутренних конфликтов, только тогда вы сможете ощутить внутренне спокойствие и уверенность в себе. Учитель: - На этом наше занятие закончено. А чтобы ваше душевное равновесие сохранялось, позвольте сделать вам сюрприз и подарить небольшие сувениры – образцы Розового кварца. Розовый кварц выравнивает энергетику человека, приглушает вспышки злобы и раздражительности, повышает в человеке творческое начало и чувство уверенности в себе, пробуждает чувство сострадания, прощения, любви, снимает эмоциональное и умственное напряжение.