Внеклассное мероприятие "Химический вечер на тему: Жизнь и великое открытие Д. И. Менделеева"

Материал из Saratov FIO Wiki
Перейти к: навигация, поиск

Пояснительная записка

Развитие научно-технического прогресса невозможно без подготовки творчески мыслящих специалистов всех отраслей народного хозяйства, в том числе по химии. Решение этой задачи возложено на высшую и среднюю школу, которая призвана подготовить такого человека, уделив главное внимание индивидуальным особенностям учащихся. Коренное улучшение обучения, воспитания, развития школьников, подготовки их к труду может быть достигнуто путем совершенствования и качественного изменения учебно-воспитательного процесса. В связи с этим существенно возрастает роль внеклассной работы.

Обучение и воспитание составляют единый педагогический процесс, обеспечивающий формирование и всестороннее развитие личности учащегося. Опыт показывает, что педагогические задачи успешно решаются лишь при органичном сочетании учебно-воспитательной работы в ходе урока с целенаправленным воздействием на учащегося во внеурочное время, поэтому внеклассные занятия справедливо рассматриваются как важная составная часть работы школы.

Цели

- способствовать формированию представлений о жизни и деятельности Д.И. Менделеева;

- способствовать осознанию значимости трудов Д.И. Менделеева;

- создать условия для развития смекалки, эрудиции, умения быстро и четко высказывать свои мысли;

- способствовать повышению познавательного интереса к науке химии;

- способствовать приобщению учащихся к чтению художественной, научной и научно-популярной литературы;

- показать значение открытия периодического закона для развития химии и других наук;

- выявление склонностей, способностей и дарований; расширение знаний и кругозора учащихся в ходе углубленного изучения программных вопросов, выходящих за рамки учебной программы, но доступных пониманию учащихся;

- осуществление трудового, нравственного и эстетического воспитания учащихся;

- развитие интереса к предмету, самостоятельности, творческой активности.

Задачи

- продолжить работу по формированию у учащихся умения давать характеристику химического элемента и его соединений по положению химического элемента в ПСХЭ;

- на примере жизни и деятельности Д.И.Менделеева формировать чувство патриотизма и гордости за великих соотечественников; - развитие у учащихся умения самостоятельно работать с литературой;

- использовать ИКТ для решения поставленных целей и задач мероприятия.

Целевая аудитория

Учащиеся 8-9 классов.

Формы работы

1. Сообщение с презентацией на тему «Жизнь и великое открытие Д. И. Менделеева»;

2. Марафон знаний на тему «Периодическая система химических элементов Д. И. Менделеева».

Рекомендуемые сроки проведения

Данное мероприятие имеет место провести в конце первой четверти, т. к. в этот период учащиеся 9 класса уже успели вспомнить и закрепить знания, полученные в 8 классе, а учащиеся 8 класса, только что изучили Периодическую систему химических элементов, и для них это мероприятие будет играть роль закрепления по данной теме.

Этапы подготовки

- Создание презентации и подготовка сообщения на тему: «Жизнь и великое открытие Д. И. Менделеева», - Создание презентации «Марафон знаний», - разработка сценария мероприятия «Химический вечер на тему: Жизнь и великое открытие Д. И. Менделеева».

Оборудование

Мультимедийный проектор, экран, таблица «Периодическая система химических элементов», портрет Д. И. Менделеева, плакаты с высказываниями: “Жить – это значит узнавать! Жить – это значит мечтать широко и привольно! Жить – это значит творить, трудясь без устали, с неисчерпаемым вдохновением”, медали «“Знаток периодической системы Д. И. Менделеева”

Сценарий мероприятия

1. Организационный момент Дмитрий Иванович Менделеев – великий химик, открывший периодический закон и создавший периодическую систему химических элементов это знает каждый из вас. Но каким был путь Менделеева от рождения к великому открытию? (Слайд №1)

2.Актуализация знаний (Сообщение с презентацией «Жизнь и великое открытие Д. И. Менделеева»)

Дмитрий Иванович Менделеев родился 27 января (8 февраля) 1834 года в г. Тобольске. (Слайд№2). Родителями Дмитрия были директор Тобольской гимназии Иван Павлович Менделеев и его жена Мария Дмитриевна. (Слайд №3).

В 1849 г. Митя окончил Тобольскую гимназию. (Слайд №4) По правилам тех лет Дмитрий должен был продолжать свое образование в Казанском университете, к которому была приписана гимназия. Однако желание матери дать младшему сыну престижное столичное образование, было непреклонным, и в 1849 году семья отправилась в Москву. Из-за бюрократических препонов поступить в Московский университет Дмитрию не удалось, и в 1850 году Менделеевы переехали в Петербург. В конце лета 1850 года, после вступительных экзаменов, Дмитрий Менделеев был зачислен на физико-математический факультет Главного педагогического института. (Слайд №5)

Главный педагогический институт практически представлял собой отделение Петербургского университета и занимал часть его здания. Наряду с работами по химии в студенческие годы Д. И. Менделеев серьезно занимался минералогией, зоологией, ботаникой.

Его первой значительной исследовательской работой, выполненной под руководством профессора А.А. Воскресенского при выпуске из института, стала диссертация «Изоморфизм в связи с другими отношениями кристаллической формы при различии в составе». Менделеев исследовал в ней способность некоторых веществ заменять друг друга в кристаллах, не меняя при этом формы кристаллической решетки. В этом явлении — изоморфизме, отчетливо прослеживались сходства в поведении различных элементов. (Слайд №6) Эта первая работа Д.И. Менделеева определила главное направление в его научном поиске, а после 15 лет упорной работы привела к открытию периодического закона и системы элементов. Впоследствии он писал: «Составление этой диссертации вовлекло меня более всего в изучение химических отношений. Этим она определила многое».

1856 — 1862. Ранний период научной деятельности

В 1857 г. Д.И. Менделеев блестяще защитил диссертацию на тему: «Удельные объемы». Сразу после защиты он получил должность приват-доцента на физико-математическом факультете Петербургского университета. После переезда в Петербург Д.И. Менделеев читает лекции по теоретической и органической химии в Петербургском университете и ведет практические занятия со студентами. Ученый проводит также исследования в области физической и органической химии. К этому времени относятся и его первые работы технологического характера.

В январе 1859 года Менделеев получил разрешение на заграничную командировку «для усовершенствования в науках». Он отправился в Германию, в Гейдельберг с собственной хорошо разработанной оригинальной программой научных исследований связи физических и химических свойств веществ. (Слайд№7) Вместе с Д. И. Менделеевым в Гейдельберге работала группа молодых русских ученых, среди которых были будущий великий физиолог И. М. Сеченов, химик и композитор А. П. Бородин и др.

Вернувшись в Петербург, Менделеев погрузился в активную педагогическую, исследовательскую и литературную работу. По предложению издательства «Общественная польза», он написал учебник по органической химии, ставший первым русским пособием по этой дисциплине. (Слайд №8) В ходе работы над учебником Менделеев сформулировал важнейшую теоретическую закономерность в области органической химии — учение о пределе. На основе понятия о рядах соединений разной предельности ученому удалось систематизировать большое число органических соединений различных классов. Учебник был отмечен 1-й премией Академии наук. В 1862 году Дмитрию Менделееву за него присудили Демидовскую премию, считавшуюся в ученом мире весьма почетной.

Отличительная черта творчества Менделеева его неослабевающий интерес к новым достижениям науки и культуры, промышленности, сельского хозяйства. Ученый находится в постоянном движении — знакомится с научными лабораториями, осматривает промышленные предприятия, месторождения полезных ископаемых, животноводческие фермы и опытные поля, посещает художественные выставки. Он активный участник, а порой и организатор научных съездов, промышленных и художественных выставок.

1863 — 1892. Научная и педагогическая деятельность

В 1868 г. Д.И.Менделеев начал работать над курсом "Основы химии". Для наиболее логичного расположения материала необходимо было как-то расклассифицировать 63 химических элемента. Первый вариат Периодической системы химических элементов был предложен Д.И.Менделеевым в марте 1869 г. (Слайд №9)

Через две недели на заседании Русского химического общества был зачитан доклад Менделеева "Соотношение свойств с атомным весом элементов", в котором обсуждались возможные принципы классификации химических элементов: 1) по их отношению к водороду (формулы гидридов); 2) по их отношению к кислороду (формулы высших кислородных окислов); 3) по валентности; 4) по величине атомного веса.


Далее были изложены особенности предлагаемой таблицы химических элементов и сделан вывод: "Элементы, расположенные по величине их атомного веса, представляют явственную периодичность свойств".

Далее в течение следующих лет (1869-1871 гг.) Менделеев изучал и перепроверял те закономерности и "несообразности", которые были замечены в первом варианте "Системы элементов". Подводя итог этой работы, Д.И.Менделеев писал: "По мере возрастания атомного веса элементы сперва имеют все новые и новые изменчивые свойства, а потом эти свойства вновь повторяются в новом порядке, в новой строке и в ряде элементов и в той же последовательности, как и в предшествовавшем ряде. А потому Закон периодичности можно сформулировать следующим образом: "Свойства элементов, а потому и свойства образуемых ими простых и сложных тел, стоят в периодической зависимости (т.е. правильно повторяются) от их атомного веса". Законы природы исключений не терпят... Утверждение закона возможно только при помощи вывода из него следствий, без него невозможных и неожидаемых, и оправдания тех следствий и опытной проверке. Поэтому-то увидев периодический закон, я со своей стороны (1869-1871) вывел из него такие логические следствия, которые могли показать, верен он или нет. К числу их относится предсказание свойств неоткрытых элементов и исправление атомных весов многих, мало в то время обследованных элементов... Надобно что-либо одно - или считать периодический закон верным до конца и составляющим новое орудие химических знаний, или его отвергнуть". (Слайд №10)


3. Закрепление

Схема «Марафона знаний»

Открытие периодического закона 10 15 20 25 30 40

Путешествие по периодической системе 10 15 20 25 30 40

Биография Д.И. Менделеева 10 15 20 25 30 40


Правила игры

В марафоне принимают участие три команды, которые, пользуясь приведенной выше схемой, выбирают тему вопроса и его стоимость.

Право ответа принадлежит команде, первой поднявшей руку. В случае верного ответа на счет команды поступает количество баллов, соответствующее стоимости вопроса, и команда получает право выбора следующего вопроса. Если команда дала неправильный ответ, то с ее счета снимается количество баллов, соответствующее стоимости вопроса, а право ответить на этот вопрос переходит к другим командам. Если же в отведенное время правильную версию не может предложить ни одна из команд, отвечает учитель.

В викторине используется презентация, которая позволяет открыть вопрос, а затем соответствующий ему ответ. Учитель нажимает на гиперссылку, раскрывается вопрос. Кнопка внизу слайда позволяет по гиперссылке проверить правильность ответа. Та же кнопка по гиперссылке позволяет вернуться к слайду с вопросами. В викторине побеждает команда, набравшая большее количество баллов.

Финал игры

Подведение итогов. Награждение победителей. Всем участникам вручаются медали “Знаток периодической системы Д. И. Менделеева”

Приложения

- Презентация «Жизнь и великое открытие Дмитрия Ивановича Менделеева», [[1]]

- Презентация-игра «Марафон знаний: Периодический закон и периодическая система химических элементов Д. И. Менделеева» [[2]]

Образовательные ресурсы

1. Химия. Предметная неделя в школе: планы и конспекты мероприятий / авт.-сост. Л.Г. Волынова и др. – Волгоград: Учитель, 2005.

2. Степин Б.Д. Занимательные задания и эффектные опыты по химии. – М.: Дрофа, 2002.

3. Я иду на урок химии: Книга для учителя. – М.: Издательство “Первое сентября”, 2000.

Электронные ресурсы

1. http://www.licey43.ru/biblio/himiya/sistema.htm

2. http://www.muctr.ru/about/history/mendel/

3. http://ru.wikipedia.org/wiki/%CC%E5%ED%E4%E5%EB%E5%E5%E2,_%C4%EC%E8%F2%F0%E8%E9_%C8%E2%E0%ED%EE%E2%E8%F7


Возврат к странице Интернет-конкурс Моя лучшая методическая разработка