Вики-статья от имени учащегося Сделай мир прекраснее

Материал из Saratov FIO Wiki
Перейти к: навигация, поиск

Авторы статьи

Машина Олеся, Сотников Денис, ученики 11-го класса

Предмет, возраст учащихся

Русский язык. Возраст учащихся -16 лет.

Тема статьи

Роль тропов в речи.

Гипотеза исследования

Изобразительно-выразительные средства нужны, чтобы придать речи особое звучание, образность, яркость.

Цели исследования

- исследовать речь окружающих людей на предмет частоты употребления изобразительно-выразительных средств;

- полученные результаты представить в виде диаграммы;

- рассмотреть стихотворение, указать использованные в нём изобразительно-выразительные средства;

- заменить изобразительно-выразительные средства общеупотребительной лексикой;

- сравнить полученный вариант с первоисточником;

- сделать выводы о роли изобразительно-выразительных средств в данном тексте и в речи.

Ход исследования

Мы проанализировали речь окружающих нас людей на предмет употребления в ней изобразительно-выразительных средств. В обыденной речи нам удалось отметить в общей сложности 32 примера употребления изобразительно-выразительных средств.

Употребляемые в речи изобразительно-выразительные средства:

1) метафора (3);

2) сравнения (7);

3) эпитет (4);

4) олицетворение (3);

5) метонимия (10);

6) синекдоха (2);

7) гипербола (2);

8) перефраза (1);

Наиболее употребительной оказалась метонимия.

Как мы видим, люди нечасто используют в своей речи изобразительно-выразительные средства. Но становится ли речь выразительней от использования даже того небольшого количества изобразительно-выразительных средств, которое было нами зафиксировано? Для ответа на этот вопрос стоит привести примеры, которые нам удалось собрать за пару дней нашего наблюдения.

Чайник кипит (метонимия). Ну кто сейчас Пушкина читает? (метонимия) Ты уже утонул в море двоек (метафора). Дождь идет (олицетворение). В столице нашей страны…(перифраза). Я устала, как собака (сравнение). Я и за год это не выучу, не то чтобы к завтрашнему дню (гипербола).

Данные примеры показывают, что далека наша повседневная речь от художественной.

Главное в понятии “выразительность” для художественной речи – это способность художественного произведения оказывать на читателя эмоциональное, эстетическое воздействие, создавать яркие образы, поэтические пейзажи и т. п.

Мы проанализировали стихотворение С.Есенина «Отговорила роща золотая…» и постарались понять, что же делает его таким выразительным, ярким, образным.

Результаты исследования

Именно изобразительно-выразительные средства рисуют в нашем воображении картину Автор: Гой Александр «Роща золотая» , заставляют перечитывать строки, слушать их музыкальность и подпевать.

В анализируемом стихотворении употреблены следующие изобразительно-выразительные средства:

1) отговорила роща (олицетворение);

2) роща золотая (эпитет);

3) печально пролетая (эпитет);

4) конопляник грезит (олицетворение);

5) широкий месяц, голубой пруд (эпитеты);

6) голая равнина (эпитет);

7) весёлая юность (эпитет);

8) растраченные годы (эпитет);

9) сиреневая цветь души (метафора);

10) костёр красной рябины (метафора);

11) не обгорят рябиновые кисти (метафора);

12) дерево роняет листья (олицетворение);

13) грустные слова (эпитет);

14) разметая ветром их (слова) (метафора);

15) время сгребет в ком (олицетворение);

16) милый язык (эпитет).

В метафоре автор создает образ – художественное представление о предметах, явлениях, которые он описывает. Эпитеты и олицетворения могут рассматриваться как разновидность метафоры. Метафора отличается особой экспрессивностью. Обладая неограниченными возможностями в сближении самых разных предметов или явлений, метафора позволяет по-новому осмыслить предмет, вскрыть, обнажить его внутреннюю природу.

[1]

Мы поработали с данным текстом следующим образом: изъяли из текста изобразительно-выразительные средства, заменив их общеупотребительной лексикой, для того, чтобы проверить: действительно ли с помощью тропов так воздействуют на нас эти строки?

Конечный результат подтвердил наше предположение:

В берёзовой роще облетела листва.

Улетающие журавли ни о ком не жалеют.

Кого жалеть? Каждый из нас прохожий:

Пройдет, зайдет и снова уйдет из дома.

Прохожие будут снится конопле у пруда,

Над которым светит месяц.

Стою один среди голых деревьев.

Журавли улетают.

Я думаю о юности, в которой мне было весело,

Но о прошлом не жалею.

Не жалею о годах, которые прошли просто так.

Не жалею свою душу.

В саду краснеет рябина,

Но от этого не становится теплее.

С рябиной ничего не случится.

Трава, хоть и желтая, не пропадет.

С деревьев облетает листва.

Мне грустно. И я говорю.

И если все ненужные слова собрать вместе,

Скажите, что в роще облетела листва.

Результат нашего исследования можно представить в виде синквейна, который предложила учитель русского языка и литературы Захарьина Е.А. в своей методической разработке по теме «Средства выразительности».

[2]


Средства выразительности

Они

Красивые, живые (необычные…)

Украшают, описывают, имитируют

"Богатство языка … богатство мыслей". (Н.М.Карамзин).

Сокровища речи –

Тропы.

Выводы

Наш родной язык, самый богатый, меткий, могучий и поистине волшебный русский язык, по определению К.Г.Паустовского, явление уникальное, удивительное. В нём уживается и тесно переплетается красивое и некрасивое… Если уместно употреблять в своей речи тропы, избегать шаблонности и штампов, мы можем сделать мир, облеченный в слова, прекраснее!

Ресурсы

1. Гой Александр «Роща золотая» http://www.btlt.ru/photo/pic.php?id=808&cat=13

2. Есенин. С.А. Стихотворения. Поэмы. / Сост. И вступительная статья А.Козловского. – М.: «Художественная литература», 1982. – 479 с.

3. Захарьина Е.А. Урок в 11-м классе «Средства выразительности языка» http://www.saharina.ru/metod/rus/les1/

4. Изобразительно-выразительные средства языка. http://bravedefender.ru/post137454307/


Курсы Проектная деятельность в информационной образовательной среде 21 века, Балаковская площадка, МОУ СОШ №6 г. Балашова