Вики-статья от имени учащегося Поднимаясь с глубин неграмотности

Материал из Saratov FIO Wiki
Перейти к: навигация, поиск

Авторы статьи

Скорикова Виктория, Верникова Екатерина, студентки второго курса ГОУ СПО БФ СТДОС

Тема исследования

Рекомендации по усвоению норм русского языка.

Гипотеза исследования

Процесс усвоения норм русского языка можно сделать проще и интереснее.

Цели исследования

- проанализировать собранные группой нарушения норм;

- продумать методы эффективного запоминания наиболее часто нарушаемых норм;

- составить сборник методов эффективного запоминания норм русского языка.

Ход исследования

Над проектом работала группа из шести человек. Группа была разделена на 3 подгруппы, у каждой из которых были свои задачи, но результаты работы представляла группа в целом, поэтому в данную статью мы включили необходимые для нашего исследования элементы работы других подгрупп.

Проблем с недостатком материала не было. Нашей группой было собрано 378 различных видов нарушений норм русского языка. Мы исследовали на предмет нормативности речь окружающих людей, речь людей в теле- и радиоэфирах, тексты песен, рекламные объявления, SMS-сообщения, сообщения в чатах и др. Подгруппой «статистики» собранные нарушения были классифицированы и подсчитаны.

Отмеченные нарушения норм русского языка:

1) акцентологические нормы (52);

2) орфоэпические нормы (27);

3) словообразовательные нормы(5);

4) лексические нормы (40);

5) морфологические нормы (76);

6) синтаксические (34);

7) стилистические (15);

8) орфографические (78);

9) пунктуационные (51).

Таким образом, было выяснено, что наиболее нарушаемые нормы русского языка – это орфографические, морфологические, акцентологические и пунктуационные. Мы попытались ответить на главный вопрос: «Как сделать многочисленные правила русского языка запоминающимися?» Может, тогда люди станут грамотнее?

Отбирая методы эффективного запоминания, мы остановили свой выбор на приёме, который предлагает использовать при изучении русского языка Г.В. Швырина [6]. Наша память не приспособлена к «простому запоминанию» многоступенчатого правила или ничего не значащего для нас символа-буквы в слове. Мнемотехника, или мнемоника, даёт возможность быстро и прочно запомнить правило, легко его усвоить.

Теснейшим образом взаимосвязаны мнемоприем и мышление. Особую роль играет визуальное мышление, основанное на умении не только образно представлять запоминаемое, но и видоизменять образы. Наложение образов позволяет установить прямую взаимосвязь между образом и произвольным знаком или числом (заучивание образных кодов, знаков и символов). Усилить связь с образом может рифма, ритм стихотворения и дополнительные ассоциативные «ниточки, которые протягиваются от образа к образу и от слова к слову».[1]

И.Н. Подойницына в своей статье «Орфоэпические минутки на уроках русского языка» [2] также предлагает сочинять рифмовки для запоминания нормативного ударения в слове[4]. Мы решили последовать её примеру, и вот что у нас получилось.

Результаты исследования

Хорошая память – это не способность,

а искусство, система навыков и умений.

Даже одаренные музыканты каждый день

играют гаммы. Практика и ещё раз практика!

Даниель Лапп

Стараясь найти приемы запоминания именно для тех случаев, где нами были отмечены нарушения норм русского языка, мы составили небольшой сборник, куда включили как рифмовки и визуализации других авторов, так и придуманные нами. В данной статье мы приведем, на наш взгляд, наиболее удачные примеры собственного сочинения на те нормы русского языка, которые нарушаются чаще всего. Надеемся, они помогут Вам стать грамотнее! Мы правильные варианты уже запомнили.

Орфографические нормы.

Способ запоминания:

1. ЧИстоплотный. Слово «чИсто» важно и для трубочиста. ЧЕстолюбию служить, значит, чЕстью дорожить. (Скорикова В.)

2.

           з
           а
           с
           л
           у
           ж
         стИпендию
           л
           и

Морфологические нормы.

Отмеченные нарушения:

1. «Вот лежу я на пляжу и мороженое лижу» (текст песни, гр. «Фабрика»)

2. Двое девочек написали сочинение на «пять». (из устн. речи ученицы)

3. Надо новую тюль повесить. (из речи взрослого)


Способ запоминания:

1. Бабушка лежит на пляже и внучку пинетки вяжет. (Щербакова Е.)

2. Правила нам не даются,

Мы бормочем их во сне:

«Трое мальчиков смеются,

А девчонки - только две». (Скорикова В.)

3. Новый тюль висит в квартире.

То-то всех мы удивили! (Ликова Е.)

Акцентологические нормы.

Способ запоминания:

1. Торты были хороши, их любили малыши. (Чакрыгина В.)

2. Чтоб купить мобильный новый, я поеду на оптовый. (Ткачёв.Н.)

3. Телефон опять звонит, он нас тянет, как магнит. (Верникова Е.)

Пунктуационные нормы.

Знаки препинания при однородных членах с обобщающим словом.

Условные обозначения: □ – обобщающее слово, ○ – однородный член предложения.

1) □ : ○, ○, ○. Кубик, двоеточие, как же дальше быть? Надо лишь кружочки запятыми отделить!

2) ○, ○, ○ - □. Запятыми мы кружочки друг от друга отделим, после мы тире поставим, кубик рядом встанет с ним. (Верникова Е.)

Выводы

Нормы русского языка нарушаются с разной частотностью, но нарушений этих очень много как в устной, так и в письменной речи. Используя мнемонические приёмы, можно проще запомнить верные варианты написания слов, употребления грамматических форм, постановки ударения в словах и многое другое.

Завершить свою статью мы хотели бы стихотворением русского поэта Сергея Острового [5], которое наглядно демонстрирует, как правописание связано со значением слова:

Первородство

К словам привыкаешь день ото дня,

А они первородного смысла полны…

И когда я слышу: - Извини меня! –

Это значит: - Исключи меня из вины!

У слова цвет своего огня.

Своё первородство. Свои рубежи.

И когда я слышу: - Обереги меня! –

Это значит: - Берегами меня окружи!

У слова есть корни. И есть родня.

Оно не подкидыш под сирым кустом.

И когда я слышу: - Защити меня! –

Это значит: - Спрячь меня за щитом!

Вслушайся. Вникни. Не позабудь.

У слова свой норов. Своё нутро.

И если ты в эту проникнешь суть –

Слово тебе сотворит добро!

Ресурсы

1. Иванова, Т.Ф. Новый орфоэпический словарь русского языка. Произношение. Ударение. Грамматические формы / Т.Ф. Иванова. – М.: Рус.яз. – Медия, 2005. – 893 с.

2. Измайлова Л.В., Демьянова Н.Н., Меньшикова Н.П. Русский язык и культура речи для педагогических колледжей. – Ростов н/Д: Феникс, 2005. – 412 с.

3. Ожегов С.И. и Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка: 80 000 слов и фразеологических выражений / Российская академия наук. Институт русского языка им. В.В. Виноградова. – М.: ООО «ИТИ Технологии», 2005. – 944 с.

4. Подойницына И.Н. Орфоэпические минутки на уроках русского языка. http://www.pedsovet.su/load/61-1-0-3718

5. Русский язык. Проектная деятельность учащихся / сост. Г.В. Цветкова. – Волгоград: Учитель, 2009. – 169 с.

6. Швырина Г.В. Мнемоприем – путь к запоминанию. Мнемонические приёмы при изучении грамматики русского языка. http://www.proshkolu.ru/user/galinavladi2011/blog/32240/


Курсы Проектная деятельность в информационной образовательной среде 21 века, Балаковская площадка, МОУ СОШ №6 г. Балашова