Васина Наталья Николаевна

Материал из Saratov FIO Wiki
Перейти к: навигация, поиск

Васина Наталья Николаевна

051056055053124050050057049049051055.jpg

Год рождения: 1960 год

Образование: высшее, СГПИ им. Федина

Место работы, преподаваемый предмет: МОУ "СОШ №100", учитель биологии и экологии

Педагогический стаж: 23 года

Сколько лет в школе: 8 лет

Награды: Соросовский лауреат; Значок "Отличник народного просвещения".



Автор проекта

Васина Наталья Николаевна


Название проекта

Витамины - основа жизни


Краткая аннотация проекта

Проект направлен на изучение истории открытия витаминов, их классификации и значении. В процессе выполнения учащимися осваиваются навыки сбора различного рода информации для последующего анализа с целью выявления глобальных проблем информационной сети и поиском способов их решения. Проект затрагивает формирование ответственного отношения к своему здоровью через особенности образа жизни. По окончании проекта ученики должны чётко знать причины возникновения авитаминозов, гипо- и-гипервитаминозов. Также с тем, какую роль выполняют витамины в организме человека и в каких продуктах содержатся.


Направляющие вопросы

Основополагающий вопрос

Нужны ли нам витамины?

Вопросы учебной темы

Что такое витамины?

Как были открыты витамины?

Какова суточная потребность человека в витаминах и их основные функции?

Методы качественного определения витаминов в пищевых продуктах?

Вопросы по содержанию

Какова необходимость витаминов для организма?

Современные проблемы рационального питания?

Какие выделяют группы заболеваний от недостатка и избытка витаминов?

Правила сохранения витаминов в пище?


План проекта

Перед началом проекта можно провести родительское собрание и объяснить им смысл изменения формы учебного процесса. Родителям раздаётся брошюра.

1) Проверка начальных знаний и постановка задачи (1 урок)

На вводном уроке учитель показывает презентацию о проекте. По ходу презентации учащиеся отвечают на вопросы, что позволит выяснить полноту и правильность их знаний. Тут же определяются темы и содержание дальнейших исследований. После этого учитель обсуждает с учениками, на что бы они хотели обратить внимание при итоговом оценивании. Далее учитель делит класс на группы по 3-5 человек, которые независимо друг от друга будут работать над проектом. Чтобы задать направление исследования учитель предлагает ученикам дид.материал, памятку по работе за компьютером, а также памятку по организации исследования.

2) Исследование (2-2,5 недели)

Учащиеся самостоятельно пытаются ответить на вопросы, перечисленные в памятке по организации исследования. При этом они должны будут провести соц. опрос, в который необходимо задействовать людей различного возраста и социального положения. В поддержку развития навыков 21-го века учитель обеспечивает группы ресурсами, необходимыми для самооценки и взаимной помощи группе. Если исследование идёт недостаточно активно, учитель может предложить учащимся список источников:

1) Елина О.Ю. Открытие витаминов. Химия (ИД «Первое сентября»), 1997, № 43,с.2-3

2) Грузинов Е.В. Поговорим о витаминах. Химия (ИД «Первое сентября»), 1998, № 24, с.1-3

3) Балабанова В.В., Максимцева Т.А. Предметные недели в школе: биология, экология, здоровый образ жизни. Волгоград: Учитель, 2001.

4) Зверев И.Д. Книга для чтения по анатомии, физиологии и гигиене человека.( с.133-135).

5) Журнал «Биология в школе», № 12, 2004г., с.6-8.

http://www. festival@1september.ru

http://ru.wikipedia.org/

http://www.tomsk.fio.ru/ works/89/Tarasjuk

http://www.tomsk.fio.ru/ works/307/ сherdanseva/4.htm

После завершения исследования учащиеся начинают готовиться к итоговой мини-конференции: создают wiki-статью, презентации (возможно дополнительно: публикации, буклеты, памятки и тд.).

3) Подведение итогов (1-2 урока)

Перед итоговой мини-конференцией ученики могут ещё раз обратить внимание учителя на какие-либо дополнительные критерии оценивания. На мини-конференции каждая группа должна представить презентацию и wiki-статью. Учащиеся оценивают выступления групп в соответствии с критериями оценивания. (Критерии оценивания wiki-статьи, критерий оценивания презентации, критерии анализа качества исследования) Подводятся итоги, определяется группа, выполнившая самое продуктивное исследование.


Публикация учителя

Буклет


Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Презентация учителя


Пример ученической работы

Пример презентации учеников


Описание процедур оценивания

Введение в проект начинается с проверки учителем начальных знаний учащихся: что они уже знают/умеют, насколько способны воспринимать новую информацию по данной теме. При совершенном отсутствии базы знаний учитель вкратце объясняет основные понятия, без которых невозможно начало работы над проектом.

После того как очерчены грани проекта и чётко поставлены задачи, ученики высказываются по поводу оценивания – на что бы они хотели обратить внимание учителя при оценивании. Тоже самое проделывается в конце работы – перед итоговым оцениванием. Это необходимо по той причине, что в ходе проекта у учеников более чётко формируются представления о выполняемой ими работе и они уже более уверенно могут сказать что им бы хотелось оценить дополнительно. Учитель вправе добавить новый критерий оценивания, если тот достаточно обоснован и с этим согласно большинство учеников.

В ходе проекта учитель использует анкеты, контрольные листы, памятки и рефлексию для промежуточного оценивания и направления работы в нужном направлении (если это необходимо). После завершения работы над проектом проводится конференция, где учащиеся демонстрируют результаты своей деятельности: презентации, публикации, вики-статьи, буклеты. В конце проекта проводится внутригрупповая и индивидуальная рефлексия. Это позволит так же оценивать развитие у них коммуникативных навыков, умения аргументированно и четко излагать свою точку зрения, задавать вопросы, формулировать мнение и анализировать выступления других.

Оценивание 1

Оценивание 2

Оценивание 3


Дидактические материалы

Дидактический материал 1

Дидактический материал 2


Другие документы

Визитка