Бесхмельницкая С.Г.-сценарий.doc

Материал из Saratov FIO Wiki
Перейти к: навигация, поиск

План-конспект дистанционного урока по теме "Торнадо"

ФИО Бесхмельницкая Светлана Геннадьевна Место работы Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение "Средняя общеобразовательная школа №110", г. Новокузнецк Должность учитель английского языка УМК Биболетовой М.З. "Enjoy English" для 8 класса Тема урока "Торнадо" Место урока в изучаемой теме: Глава 1, раздел 5 "Стихийные бедствия", урок 3 "Торнадо" Цель урока Развитие коммуникативных навыков по теме "Стихийные бедствия. Торнадо" Задачи: Образовательные(предметные)- развивать кругозор, расширять знания по теме; Развивающие (метапредметные): -регулятивные: прогнозировать, удерживать учебную задачу, проводить информационно-смысловой анализ текста, использовать речь для осуществления учебных действий, саморегуляция эмоционального состояния, -познавательные: анализ, сравнение информации, критическая оценка достоверности информации, умение выбрать вид чтения в зависимости от цели, -коммуникативные: составлять небольшие монологические высказывания, "удерживать" логику повествования, приводить убедительные доказательства, формулировать собственное мнение, - личностные: эмпатия, как понимание чувств других людей и сопереживание им, осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка, - знаково-символические: моделировать слово из предложенных букв, слогов, моделировать предложение на основе схемы, Практические - активизировать знания, умения, навыки по теме, развивать умения работать с текстом, строить высказывания на основе прочитанной и переработанной информации, Воспитательные - прививать способность принимать и понимать чувства другого человека. Тип урока: дистанционный, комбинированный Форма работы: индивидуальная, онлайн Необходимое техническое оборудование: компьютер с выходом в Интернет, рекомендуемый браузер Firefox, микрофон, наушники, видеокамера, программы: Team Viewer, Skype, Flash Player, SWF-презентация.

Урок проходит в режиме on-line, дистанционно, для обучающихся с ограниченными возможностями по состоянию здоровья. Перед уроком необходимо скачать презентацию [1]выйти в Skype, настроить программу Team Viewer. На данном уроке обучающийся расширит словарный запас, за счет использования синонимов, будет работать над совершенствованием техники поискового и изучающего чтения, учиться формулировать собственное мнение. Урок составлен с учетом возрастных и психологических особенностей, что позволяет стимулировать познавательную деятельность. Обучающийся становится активным участником образовательного процесса. Прослеживается оптимальная смена видов деятельности, все задания позволяют работать над формированием универсальных учебных действий и ряда ключевых компетенций: информационной, учебно-познавательной, коммуникативной. При оценке обучающегося рекомендуется использовать рейтинговую оценку.

ХОД УРОКА

Скачать презентацию с сайта: http://terribletornadoes.jimdo.com/, скачать план-конспект урока с пошаговыми рекомендациями (все шаги проиллюстрированы) I Стадия - вызов 1 слайд: Кнопка "Глаза" предназначена только для учителя. Обучающиеся не должны видеть название темы урока. 1. Начало урока.Good morning ... Let's start our lesson. 2 слайд To find out the topic of our lesson try to solve a puzzle: "Does T or na?" Quite so! The topic of our lesson is "Tornadoes" (разгадав ребус, обучающийся узнает тему урока)3 слайд 2.Фонетическая зарядка. Активизация лексики. a) Listen and repeat the words. b) Read only the words on the topic "Tornadoes" (Для прослушивания слов - нажать на слайде на кнопку "человечек с мкгафоном") 3. Практика чтения. - So? the topic of our lesson is - "Tornadoes". Look at the picture and try to explain what tornadoes are. - вызов имеющихся знаний (на предыдущем уроке давались определения различным видаи стихийных бедствий, включая торнадо) ! Нажать на кнопку "картинка", просмотреть анимацию. Примерный ответ: A tornado is a very violent wind in the form of a funnel of air that spins at great speed. стр.23 упр.77. 4 слайд: - Let's read some statements and deside: are they true of false? 1) Действия обучающегося: заполнить колонку "before reading" до прочтения текста, т.е. выдвинуть свои предположения, 2) Действия учителя: нажать на кнопку "желтая стрелка", появиться вопрос: Could you explain how tornadoes occur ... (обнаружение недостаточности знаний на данном этапе ответить на поставленный вопрос) Провести зарядку для глаз. 5 слайд:Кликнув на кнопку "ручка желтая", перо окрасите в желтый цвет. Поставить знак "+" или галочку в столбике "before reading". Кнопка "Ластик" поможет удалить лишние знаки, кнопку "ручка красная" целесообразно использовать для проверки своих предположений после прочтения текста, кнопка "вопросительный знак"содержит правильные ответы. Если нажать на появившиеся ответы, они закроются. Читаем текст, переходим к следующей стадии: II. Стадия - осмысление - Read the text (p.26 ex.89)"Tornadoes" and check your predictions. (обучающийся читает текст, заполняет колонку таблицы после чтения (after reading) 4 Закрепление лексики. - Let's work with synonyms ex. 91 p.27. Find the words or phrases in the text which have a similar meaning to the following words. ((найти синонимы в тексте, затем переключить презентацию на слайд №6 и выполнить упражнениена время (35 сек.), проверить правильность выполнения нажав кнопку "check") Важно! После перехода на слайд №6 необходимо кликнуть "мышкой" дважды, для того, чтобы удалить все пометки оставленные на предыдущем слайде. 7 слайд: Which adjectives from the list describe a tonado best? После того, как было отдано предпочтение 3-5 прилагательным (необходимо нажать на соотвествующие кнопки), проговариваем устно: I think Tornadoes are ..., ... and ... because they break (destroy, damage) ... ... . - Подбираем существительные и составляем словосочетания: What else can be dangerous (violent ...)? Физкульт минутка, зарядка для глаз III. Стадия - рефлексия 5. Практика письменной речи. На стадии рефлексии используется метод эмпатии. Задание: Imagine yourself that you are Tornado. How can you describe yourself? what are your feelings? Name your adjectives? verbs favourite seasons? places you occur? your favourite weather. (задание выполняется с опорой на прочитанный текст, составленное письмо используется для монологического высказывания). 8 слайд: на слайде имеются подсказки, достаточно навести курсоп на начало предложения. 6. Развитие навыков устной речи. Обучающийся представляет свой вариант рассказа зачитывая или рассказывая, в зависимости от уровня подготовки обучающегося. 9 слайд:7. Эмоциональная разрядка. :Прочитать стихотворение. Если достаточно времени, попытаться его запомнить. Нажимая на прочитанную строку, мы закрываем ее разноцветным и полосками, которые составляют в результате радугу. Открыть предложения можно повторным нажатием на цветные полосы. 8. Домашнее задание: 1. стр 27 упр 94 (текст состоит из 6 абзацев, к каждому подобрать подходящий заголовок), 2. Составить синквейн или акростих "Торнадо" (см. Приложение1) 9. Подведение итогов, рефлексия. So, to sum up say what new information have you learnt? Which of the adjectives at the lesson were more interesting (useful) for you? Try to answer the following questions: На уроке я работал...(активно/пассивно), Своей работой на уроке я...(доволен/ не доволен), Урок для меня показался ... (коротким/длинным), За урок я ... (устал/ не устал), Материал урока был мне ... (понятен/ не понятен/ полезен/ бесполезен), Домашнее задание мне кажется... (легким/ трудным/ интересным/ не интересным) Список использованной литературы 1. Веренинова Ж.Б. Английские гласные: эмоциональный портрет// Английский язык в школе. - 2010. - №1(29). 2. Реализация компетентностного подхода в обучении английскому языку через инновационные технологии (методы и приемы технологии развития критического мышления, эвристический метод) [2] Попова Елена Николаевна festival/1september/ru/articles/520699/ 3. A poem "Weather" [3] 4. Подведение итогов урока. Рефлексия. Головкина Е.В. [4] Приложение Синквейн: 1 строка - одно существительное, выражающее главную тему синквейна, 2 строка - два прилагательных, выражающих главную мысль, 3 строка - три глагола, описывающих действия в рамках темы, 4 строка - фраза, несущая определенный смысл, 5 строка - заключение в форме существительного (ассоциация с первым словом). Акростих: слово, например "Торнадо" записать по вертикали, каждая буква - это начало слово-сочетания или фразы по теме, на основе прочитанного текста. Этот прием позволяет развивать споосбность видеть в общем - частное.