Английский язык в контексте внедрения ФГОС

Материал из Saratov FIO Wiki
Перейти к: навигация, поиск

Иностранный язык, как неотъемлемый компонент культуры, с одной стороны, является своеобразным проводником в мир будущего, с другой – той матрицей мировосприятия, через которую индивид не только воспринимает, но и познает себя как человека взаимосвязанного мира. Следовательно, чем богаче и многограннее эта матрица-призма, тем активнее развитие внутренней культуры личности, выражающейся в отношениях к себе, к другим, к миру. Углубление международной интеграции в условиях глобального информационного пространства и необходимость комплексной и разносторонней модернизации страны требует от современного студента активного владения иностранным языком. Технология классно-урочной системы на протяжении столетий является достаточно эффективной для массовой передачи знаний, умений, навыков. Изменения, происходящие в обществе, требуют активного поиска новых педагогических технологий, способствующих индивидуальному развитию личности, формированию навыков самостоятельного мышления, движения в информационном потоке. Целью обучения английскому языку является достижение коммуникативной компетенции. Именно поэтому в образовательных учреждениях среднего профессионального образования вводится методы и технологии на основе проектной деятельности студентов, а также используется методика обучения иностранному языку с использованием новых информационно-коммуникационных Интернет-технологий. Хочется обратить внимание на два направления: проектный метод и использование мультимедийных технологий. Проектный метод позволяет отойти от авторитарности в обучении, т.к. он всегда ориентирован на самостоятельную работу студента. Применение проектного обучения в учебных заведениях среднего профессионального образования вызывает интерес как неклассическая модель, предполагающая практико-ориентированное, проектное образование. Формирование проектного мышления направлено на развитие логических форм мышления: проектных понятий, суждений, умозаключений, аналогий. Метод проектов должен использоваться не вместо, а наряду с классно-урочной системой. Практика показывает, что данные направления имеют немало преимуществ перед традиционными методами обучения: интенсификация самостоятельной деятельности, индивидуализация обучения, повышение познавательной активности в обучении. Учебные материалы, как часть социально развивающего наполняются всевозможными социальными, культурными и историческими контекстами и параллелями, что определяет отбор тем сюжетов. Формируемая в ходе овладения английским языком социальная компетенция дает возможность преодолевать трудности коммуникативного, психологического и социального характера, возникновение которых в реальном общении обусловлено отсутствием умения верно «прочитать» социально-культурный подтекст, отсутствием способностей вхождения в новую социальную среду. Опыт социально окрашенного, т.е. приближенного к реальному, общения позволит студентам эффективно использовать приобретенные социально-коммуникативные навыки и умения, а также качество, способности и прочие за пределами учебной языковой среды. Иностранный язык в роли учебного предмета (или дисциплины) отличается тем, что обучение ему не подчиняется задаче овладения основами наук, а заключается в овладении новым вербальным кодом, как средством межкультурного общения, инструментом приобретения новых знаний о мире. Иностранный язык в системе среднего профессионального образования призван с одной стороны, решать общие для всех предметов цели образования, воспитания и развития, а с другой – обеспечить студентам достижения, предусмотренные Государственным образовательным стандартом уровня владения иностранным языком, а также использование его в будущей профессиональной и/или академической деятельности. С каждым днем информационно-коммуникационные технологии становятся неотъемлемой частью личной и профессиональной жизни для всё большего и большего количества людей. В связи с этим вторым направлением является использование мультимедийных технологий, которые близки современному студенту, проводящему много времени за компьютером. Опыт показывает, что обучение иностранным языкам в учреждениях СПО протекает в сложных условиях. Основными трудностями, возникающими перед преподавателями, является недостаточное количество времени, отводимого на изучение дисциплины, низкий уровень полученных в средней школе знаний, низкая мотивация к обучению. Материальная база нашего колледжа позволяет применять компьютерные технологии, в частности, электронные тесты и мультимедийные презентации. Осуществляемые сегодня реформы в структуре и содержании образования, его новые государственные стандарты, проект нового закона «Об образовании», как правило, определяет основной, необходимый для специалиста минимум, который необходим студенту. К сожалению, новое третье поколение стандартов в меньшей степени отражает требования к развитию личности специалиста, заключая эту проблему в формируемые компетенции.